湖北民族大学学报(哲学 社会科学版),2023,41(04):1-20. ④ 胡小勇,孙硕,杨文杰,等.人工智能赋能教育高质量发展：需求、愿景与路径[J].现代教育技术,2022,32(01): 5-15. ⑤ 祝智庭,郑浩,许秋璇,等.教育数字化转型的政策导向与生态化发展方略[J].现代教育技术,2022,32(09):5-1 8. 4 第 1 章 监管机制。积极推动将数字素养水平纳入教师准入、资格认证、职称评聘、绩效 乐制度，教师引导学生与 AI 数字人“孔子”互动。小组实践环节，教师还指导 ① 于国文,曹一鸣.跨学科教学研：以芬兰现象教学为例[J].外国中小学教育,2017,(07):57-63. ② 祝智庭,戴岭,姜浩哲.学科整合教育：教育强国建设的内生新动能[J].中国远程教育,2025,45(05):3-19. ③ 本案例资料由中国人民大学附属中学袁继平、肖雪老师提供。 8 第 2 章 学生利用 AI 工具进行青铜器元素的文创产品设计。 教育理论与实践,2016,36(08):12-14. ⑤ 黄涛,赵媛,耿晶,等.数据驱动的精准化学习评价机制与方法[J].现代远程教育研究,2021,33(01):3-12. ⑥ 王一岩,王杨春晓,郑永和.多模态学习分析：“多模态”驱动的智能教育研究新趋向[J].中国电化教育,2021, (03):88-96. 12 第 2 章 实时评估提供了全面且精准的手段。摄像头、麦克风等设备可采集涵盖视觉、听

高等教育数字化典型实践 四川大学是教育部直属全国重点大学，是国家布局在中国西部 的重点建设的高水平研究型综合大学，是国家“双一流”建设 高校（A类）。 学校学科门类齐全，覆盖了文、理、工、医、经、管、法、史、 哲、农、教、艺等12个门类，有37个学科型学院（系）及海外 教育学院等学院。学校为学位授权自主审核单位，现有博士学 位授权一级学科53个，博士交叉学位授权点2个，硕士专业学位 授权点37个，博士专业学位授权点11个，博士后流动站48个。