弱点，即时调整并实施个性化教 学干预。②在阶段性测评中，通过五类听说题型系统化测查学生综合能力，生成 学生个体与班级层面的可视化成绩分析报告。 案例 2-14 泰州市永安洲初级中学借助数智作业促进“双减”落地 ④ 江苏省泰州市高新区永安洲初级中学在“双减”背景下进行作业改革，依托 数智作业平台在作业设计和数据全周期应用方面进行探索，形成数智作业补差新 模式。①教师通过平台多维数据诊断学生学情，动态调整作业类型、作业梯度与 牟智佳,冯西雅,苏福根.从感知到证据：循证教学评价的结构体系与实践进路[J].电化教育研究,2024,45(0 1):68-75. ③ 本案例资料由保定市第十七中学杨志娟老师提供。 ④ 本案例资料由泰州市永安洲初级中学何光荣校长提供。 第 3 章 14 教师研究对于教师教育教学工作发挥重要的专业支撑作用。直接指向教育教 学的教师研究包括教研和教育科研。本章通过探索人工智能在教研与教育科研场