孔晶,赵建华.教师信息技术应用能力发展模型及实现路径[J].开放教育研究,2017,23(03):87-95. 第 4 章 25 划与方案，探索分层分类的教师数字素养培养体系，提高研训的针对性和实效 性。此外，机制保障，通过创新评价体系、完善激励机制、建立服务协同机制等 方面健全教师数字素养提升的长效护航体系。 案例 4-1 沈阳市大东区高质量打造新时代“未来教师”队伍 ① 辽宁省沈 109. ⑤ 本案例资料由合肥市瑶海区教育体育局钱敏、周本阔提供。 第 5 章 28 智能时代的教师培养培训，不仅要注重提高教师的数字素养，还要充分发挥 人工智能的赋能作用，将其作为提高培养培训实效的创新手段。本章分析总结了 师范生、在职教师、乡村教师数字素养培养方面的做法和经验，为人工智能赋能 教师培养培训的实践探索提供参考。 培养方案中融入数字化元素。①毕业要求注重数字技术应用。高校根据《教 ① 柴唤友,刘三女牙,康令云,等.教育大数据采集机制与关键技术研究[J].大数据,2020,6(06):14-25. ② 苏文成,郭浩然,卢章平,等.我国高校学生群体人工智能素养评价指标体系构建及实效性验证[J].图书馆建 设,2025(01):94-105. ③ ATHEY S, IMBENS G W. Machine Learning Methods That Economists Should