赵建华 教授、博导 南方科技大学高等教育研究中心、联合国教科文组织国际高等教育创新中心 Email: zhaojh@sustc.edu.cn 从智慧教育到智慧课堂： 理论、规范与实践 智慧教育的内涵与特征 3 智慧战略引重视 • 2008 年 IBM 提 出智慧地球战略 智慧教 育 已 成 共 识 新加坡 2006 年iN2015 计划 智慧教育计划 提出 建立学习者为中 智慧教育：促进智慧学习 31 智慧教 学 的 智慧教学是教师在智慧教学环境下，利用各种先进 信息化技术和丰富的教学资源开展的教学活动。 特征 高效 开放 多元 互通 深度交互 32 常规 ( 课堂 ) 智慧教学过程 智慧学习 智慧学习是在智慧环境中开展的完全以学习者为中心的学习活动。 基本特征 培养技能 认知 创造 内省 交际 个性化 高效率 沉浸性 持续性 自然性 34 智 慧 慧 学 习 框 架 泛在网络 物联网 感知需求 分析需求 发 现 所 需 提 供 资 源 和 服 务 信息、数据、 服务支持 环境、终端 外部支持 智慧课堂：智慧教育主阵地 课堂信息化演变过程 Classroom 2.0 基本特征 交互性 智能化 网络化 虚拟化 未来教室 案例：南方科技大学附属实验学校 信息化应用环境建设 自带设备学习 （ BYOD

智能体开发服 务平台 6. 基于大模型的智能体 Coze 平台上的高校教师智能体 ， 每个老师都可以制作自己的专属智能体 教学场景 n 课堂智能体： 生成动态课件 ， 实时调整教学节奏 n 实验智能体： VR+ 数字孪生模拟高危实验操作 服务场景 n 心理咨询智能体： 通过微表情识别学生心理状态 n 就业指导智能体： 分析百万岗位数据生成个性化 ，绿色文字是从中国知网复制 ， 可以复制多篇文献过来， 这里只复制了 1 篇文献作为演示） ： 7. A I 赋能高校科 研 8. A I 赋能高校教学 厦门大学大数据教学团队作品 全球同步课堂 实时翻译系统支持 50+ 语种跨 国直播授课（西安电子科技大 学与 MIT 共建课程学生增加 3 倍） 教学质量评估 利用情感计算技术分析教学视 频 ， 自动生成教师肢体语言、 自动生成交叉学科课程大纲 （如 " 量子计算 + 金融工程 " 融 合课程已在上海交通大学 落地） 自适应学习系统 A I 分析学生知识图谱（如课堂 互动、 作业数据） ，动态推送 个性化学习路径（如浙江大 学 " 智云课堂 " 可为不同认知 水平学 生生成专属习题集） 智能教务系统 A I 排 课 算 法 统 筹 2 0 0 + 变 量 （教室容量、 教师偏好、