AIGC技术在教师、学生、管理者多角色中，在学术科研、备课规划、作业生成和批改、自主学习、 辅助练习、测试评估的多场景中，都发挥着一定效力。从落地速度来看，表现为C端>B端>G端， 成人教育>高等教育>K12>幼教，教师>学生>管理者。具体到细分场景中，师生应用的全流程 闭环服务、兼具高难度与高天花板的AIGC学术科研都是潜在机会方向。从商业模式来看，当前， 软件增值服务、硬件整体售卖、M 及绘制。 2023年全球AIGC+教育投融资情况 31.1% 24.4% 17.8% 13.3% 8.9% 2.2% 2.2% K12教育 职业培训 综合应用 语言学习 高等教育 素质教育 早幼教 细分领域 51.1% 11.1% 8.9% 4.4% 4.4% 4.4% 4.4% 11.1% 美国 印度 英国 中国 芬兰 意大利 西班牙 其他 所在国家 业快速出现，而部分旧有学科则逐步淘汰。AIGC时代给教育系统带来了一个庞大而艰难的研究课题：我们应该如何培养能够适应这 一变革的有用人才？这不仅涉及到教育范畴、目标和内容的调整，还包括学科专业设置的改变。2023年3月发布的《普通高等教育 学科专业设置调整优化改革方案》进一步明确了到2025年将新设一系列适应新技术、新产业、新业态、新模式的学科专业，同时淘 汰那些不再适应经济社会发展需求的学科专业。同时，ChatGPT等大模型先后

processing unit 量子处理单元 QPU Quantum processing unit 78 参考文献 [1] 曾谨言，量子力学，科学出版社。 [2] 喀兴林，高等量子力学，高等教育出版社。 [3] 郭光灿和周详发，量子光学，科学出版社。 [4] 尹浩，韩阳等，量子通信原理与技术，电子工业出版社。 [5] M. A. Nielsen and I. L. Chuang, Quantum

产业优势，还要针对未来智能工厂协同作业、与 5G/6G 网络融合应用 等前沿领域开展预研，制定前瞻性提案引领发展方向。 此外，加强培养复合型、创新型国际标准化人才至关重要。构建 多层次人才培养体系，完善人才高等教育和职业培训体系，加大对国 内专家、国内对口单位的培养、选拔，为我国人形机器人国际标准化 工作筑牢人才基础。 6.3 加强产业政企协作机制建设，完善政策支持体系 基于中国标准化发展水平及国际竞争态势，我们亟需加强顶层设

决脱贫地区劳动力就业 11419 人。目前，已成为教育部教育服务乡村振兴的重要平台。 2004 年，教育部启动“一村一名大学生计划”，通过遍布全国的国家开放大学体系，线上线下相 结合，将优质高等教育资源送到田间地头，服务“三农”。 一是落实立德树人根本任务，构建思政育人新格局，培养了大批扎根乡村的高素质本土人才。累 计开设实用适用的 30 个专、本科专业（方向），覆盖 29 个省份，招生