7. 住院登记收费系统 1 8. 聚合支付管理系统 1 9. 手麻计费管理系统 1 10. 门诊手术管理系统 1 11. 日间手术管理系统 1 12. 物价管理信息系统 1 13. 自定义报表系统 1 14. 管理员维护系统 1 15. 临床管理 门诊医生工作站 1 16. 门急诊留观系统 1 17. 门急诊护士站 1 18. 住院医生工作站 1 19. 住院护士工作站 1 以根据自 己操作习惯配置自己常用功能的快捷方式。 在操作界面上应提供多种人性化的提示符号。 主要功能的按钮图片放大处理，让操作员操作更加清晰。 用户可以自定义主题。 用户自定义输入法。 自用户定义屏幕保护。 用户可以自定义桌面部件。 2、建立帮助系统 对于系统主要操作功能，应在系统上建立帮助系统，操作员操作时若对功 能不熟悉，可以点击操作帮助按钮，了解本项操作功能。让操作员更快熟悉系 系统代码两方面进行了 全方位的优化，采用负载均衡等方式，提高医院程序大业务量环境中运行的效 率，防止死锁和并发操作。 系统主界面的自动锁定与用户快速切换操作。 菜单、快捷键、工具栏、导航栏自定义功能 6.3.6、维护要求 系统参数维护应具有非编程的可定制的系统参数维护和自动生成系统参数 系统应支持支持多版本管理、历史版本回滚、文件压缩更新、智能角色更 新。 系统应支持提供远程桌面维护，减轻管理员维护工作强度。

1）智慧校园安全体系 建立校园信息化综合安全服务体系，从物理、网络、系统、信息和管理等 方面保证整体安全，是保障校园信息化系统安全可靠运行的支撑体系。 2）智慧校园信息标准体系 为各个系统定义统一的标准，包括信息标准、编码标准、管理规范、实施 规范、维护规范等，提供日常运维服务，是保障校园信息化系统规范、可靠运 行的支撑体系。 3）智慧校园运维管理体系 包括系统监控、系统管理、项目管理、维护服务等，是保障校园信息化系 统计，每个管理子 集都对应着相应的标准代码，代码标准分国家代码标准、部颁代码标准、 学校代码标准，以及代码的定义与说明。  学校自定义编码规范：制定学校自定义编码规范、如学号、职工号、组 织机构编号等规则，公司方根据项目实施经验可对学校提供相关规范文档， 配合学校完成自定义编码工作。  交换标准：制定学校交换数据描述、互换模型设计，根据业务系统间， 数据交换可能用到的数据交换模型，交换周期的配置建议；学校对互换模 理子集、教工信 息子集、科研信息子集、资产信息子集、体育卫生子集、办公信息子集、图书 信息子集、财务管理子集；代码集包括参考标准代码子集（国标、部标、行 标）和执行代码子集（应用的参考标准和自定义标准），范围如下图所示： 从模型建设上划分，数据标准建设可以分为标准代码模型、权威数据模型、 主题数据模型和资源数据模型建设四个部分，框架如下图所示： 公共数据平台通过数据交换平台从数据源系统中采集和获取数据，对数据

........................... 9 4.1.2. 自定义模板....................................................................................................... 9 4.1.3. 自定义栏目...................................... 人员可以快速便捷的对门户进行更新维护。 支持栏目设置、自定义模板（可实现个性化皮肤）、自动以栏目、内容管理、投票管 理、调查问卷管理并支持云直播平台对接。 校园门户可独立于基础平台以外使用，通过采用响应式设计，可满足不同终端浏览要 求。 4.1.1.栏目设置 在门户中设立学校概况、校务公开、新闻公告、阳光教师、阳光学生、教学科研、校 友录、家长学校等栏目，支持自定义栏目。 4.1.2.自定义模板 可对于门户展现的 管理、展现位管理、以及展现的个性化设置 等功能。 系统支持模板化的展现管理，用户可一键替换模板更新整体网站的风格。并且支持替 换或新增某些模块、栏目、内容页的模板，增强灵活性。 4.1.3.自定义栏目 提供栏目配置功能，管理人员可以通过管理后台对校园门户的栏目进行配置修改。 4.1.4.内容管理 提供内容管理系统，通过内容管理系统可以实现： 1. 内容在线编辑：提供在线编辑工具，通过此工具可以进行内容录入与类容排版。

阶层次：获取、深化和创造。 The AI能力框架针对这一缺口，通过定义教师在AI时 代必须掌握的知识、技能和价值观来解决这一问题。 该框架基于保护教师权益、增强人类自主性和推动可 持续性的原则进行开发，并详细列出了五个维度下的 15项能力：以人为中心的心态、AI伦理、AI基础与应 用。 这一转变需要重新审视教师的角色及其在人工智能时代所需的能力。然而，很少 有国家定义这些能力或开发国家级项目来培训教师使用人工智能，导致许多教育 准备教师能够以有效和伦理的方式与人工 智能合作。然而，根据最近的一项调查（ 联合国教科文组织，2023）。 a ), 到20 22年，只有七个国家制定了针对教师的人 工智能框架或项目。这主要可以归因于对 如何在日益增长的人机交互背景下定义教 师角色和能力缺乏了解。 人工智能（AI）对教育、教学与学习以及 教师角色和能力产生了重大影响。确实 ，AI能够处理远超人类能力范围的大量信 息和文本，并能生成涵盖人类思维象征 性表示范围内各种新内容，识别不同格 于政策制定者。 The AI CFT 目标针对需要将人工智能应 用于核心学科领域以促进学习的教师。它 并非设计用于专门教授高级人工智能知识 和技能的教师。尽管下面呈现的五个方面 和三个掌握级别可以为定义人工智能教师 的能力提供基础，但这些内容的深度和广 度仍需根据作为特定学科教学的人工智能 所需满足的更高层次要求进一步细化。 1.3 与教师的 ICT 能力框架保持 一致 15 教师的人工智能能力框架

主数据制定、审查、发 布、 更新 1. 主数据管理系统与其它系统数据关联关系 2. 主数据标准定义与数据字典、数据溯源 3. 标准定义与实际执行的一致性 数据标准 管理平台 数据标准制定、审查、 发 布、更新 1. 数据标准管理平台与其它系统数据关联关系 2. 数据标准定义与数据字典 3. 元模型、数据元目录、数据溯源 4. 标准定义与实际执行的一致性 数据安全 数据加密 工具 数据加密、数据脱敏、 密 （三）数据管理能力成熟度评估模型 （三）数据管理能力成熟度评估 模型 第 1 级 : 初始级 第 2 级 : 受管理级 第 3 级 : 稳健级 第 4 级 : 量化管理 级 第 5 级 : 优化级 b 数据架构：定义与组织战略协调的管理数据资产的“蓝图”，指导基于组织的战略目标， 指定符合战略需求的数据架构。 数据建模和设计：以数据模型的精确形式，发现、分析、展示和沟通数据需求。 数据存储和操作：以数据价 元数据管理：技术元数据（应用系统编号、功能描述、负责人、对口部门、上线日期、 使用状态等）、 业务元数据（基础数据标准、标准代码） 数据质量管理：规划和实施质量管理技术，以测量、评估和提高数据在组织能的价 值 定义、监测和提高数据质量。 数据仓库和 商务智能 参考数据和 主数据管理 数据建模 和设计 数据存储 和操作 数据集成 和互操作 文件和 内容管理 （四） DAMA-DMBOK2 数据管理知识体系

..........................................................................................7 第一章 术语定义................................................................................................... .......................................................................633 第一部分 项目概述 第一章 术语定义 术语 定义 数字校园（digit campus） 在传统校园基础上构建一个数字空间，实现从环境 信息（包含教室、实验室等） 、资源信息（如图 书、讲义、课件等）到应用信息（包括教学、管理、 据校对和整理工作，严重影响了业务人员的工作效率，对上层应 用造成了障碍。  现有办公协同手段单一，制约了办公人员的工作效率 当前系统为行政办公人员仅提供了基本的查询、统计等事务性的 功能，尚 不能通过包括流程自定义、短信、即时通讯工具等多种手段进行 业务的协同、资源的 共享和待办的集中提醒，系统协同功能急需扩充。 信息化管 理人员  缺乏专门的信息化建设及管理的专业队伍  缺少统一的技术体系标准及详细的整体建设规划，不利于长期

四、医疗设备使用效率评价。开机时间， 工作量， 收入。 IHE （ Integrating the Healthcare Enterprise ）是一个国际性的合作组织， 包括了医疗保健的用户，厂商以及顾问，基于现有的标准来定义医疗保 健的工作流程：设备，成像系统，信息系统和临床应用 Integrating Healthcare Enterprise 集成 互联互通 撰写，讨论并出版 IHE 技术框架文档 l 开发出原型 l 在年度测试大会（ Connectathon ）上进行测试 l 在商业展会上作演示 (RSNA/HIMSS/ECR) IHE 工作方 式 IHE 定义了标准化的临床工作流程解决方案和一套用于验证厂商 产品的程序 • 通过厂商讨论小组 • 提供验证工具 (Mesa) • 集成测试（ Connect-a-thons ） • 在北美放射学年会（ 现在我们做工作的目标是叫我们的产品都符合于两个标准。 l 通过协同工作方案，提高临床应用的效率和效力，改善系统协同工作能力， 改 善临床工作流程，改善图像质量的一致性，改善数据的准确性和可用性，降 低 成本，通过 IHE 的工程框架定义成解决方案。 l 用标准的解决方案代替私有方案， IHE 所提倡的是基于 DICOM 、 HL7 的集成。 IHE 最终目标是医 院 l 不同业务 [ 影像、检验 ] -> 领域（ Domain

智慧校园设计与建设 解决方案 二、规划设计 篇 （智慧校园整体规划） 一、行业定义 篇 （科学定义智慧校园） 从整个发展历程图可以 看出 ，从两个核心维度 可以对智慧校园作简要 的定义 ，一个是技术的 发展 ，一个是服务的对 象；智慧校园集合了物 联网、云计算、智能感 知等时代先进的科技技 术并优化应用于教育领 域 ，服务的对象全面 ，服务的对象全面 覆 盖到学校的教育、 科研、 管理和服务领域 ， 为学 校全面提升教育 信息化 应用及管理水 平。 定义 智慧校园是数字校园的进一步发展和提升 教育信息化的更高级形态。 通过以用户为中心 , 以实际需求为目标 , 以应用驱动为模式 , 面向用 户业务实现全面化的智慧体验和功能服务。 面向业务的一站式服务、面向管理的大数据服务 ) 4 、 生 态 发 展 ( 以硬件集群、数据集中、应用互联 , 打造可持续运行和发展的校园生态信息化环境 ) 二、规划设计 篇 （智慧校园整体规划） 一、行业定义 篇 （科学定义智慧校园） 整 体 规 划 学校及管理者 : 全面提升教育信息化应用水平 ; 进一步增强学校管理有序化 ; 提升学校知名度 ; 打破传 统信息 孤岛 , 建立大数据决策支撑体系。 教师

“ ” 微信公众号版的 校讯通 学生综合素养评价系统 通过大数据对学生素质进行全面评价， 并为学生的学习及将来就业倾向提供建 议。 云桌面系统 教师可以根据自己教学工作的实际情 况，定义所需的功能模块 门户网站系统 建立一个集成的校园门户网站系统，把 分立系统的不同功能有机地组织起来， 为用户提供一个统一的信息服务功能入 口 。 协同办公系统(OA) 以一套完善的支持群体协作、流程控制、 数据从不同的角度进行分析统计，进行趋势分析，提供领导进行决策。 17 管理平台 信息标准 综合查询 数据仪表盘 自定义信息标准 昌交换数据认证、数据校验 增量数据库 LCESB 平台 教育服务总线 自定义船理路构对应美系、伍对庭关系 、 E DBC JMS seN 疆 数 据 清洗 数据中心数据族 数据中心数据族 服务集群 数瞒恢复 做指仓库 双机热蕾 系统配置 安全审计 数据交换 系统管理 数据中心 统计分析 数据交换总线 、 安全保障体系 数据交换总线 、 安全保障体 自定义表单 日 志 服 务 器 LCESB 平台 数据库 共享 数 据 仓 库 集 群 、双 机 热 备 数据 转换数据 装教 美那激据库 业务数据 蔓警 JDB0 1 年 了 3.1.2 系统架构

本次规划多台超融合一体机，主要用于学校的资源及管理平台使用，主要承载学校办公、人事等 业务系统，以及满足学校师生对资源平台的访问和使用。 16 2.2.2 数据中心规划 数据中心采用软件模式进行灵活定义，实现一个可粒度化定义的物理数据中心，通过云平台 思路，变成多个 vDC 虚拟数据中心，该 vDC 拥有和物理数据中心一模一样的体验和运维管理。 数据中心硬件做到了最大化的极简，极简到只有 1 台 2U 的服务器，内置了 的服务器，内置了 4 个 2 路的物理服 务器节点，通过云计算软件，实现了软件、硬件、平台的全方位融合，最终呈现出了 4 个高可用 HA 服务器计算资源，4 个高可靠的分布式存储，1 套灵活定义的软件数据中心平台。 采用超融合平台建设，部署 1-2 台物理服务器，通过网络连接起来即可实现，具体超融合方 案的硬件选型原因如下： 1、采用超融合架构节点服务器，因为目前很多数据中心电力压力、机房空间、机柜资源紧张 路服务器是因为 2 路服务器相比 4 路服务器，性价比更高，更适合云平台的部署， 同时参照目前互联网公司的云计算弹性规划设计思路，通过云计算软件实现对所有服务器的资源池 化，可达到数据中心通过软件定义【路由器、防火墙、交换机、负载均衡、备份容灾等】，可以根 据业务访问 IO 进行灵活的调配资源以及增加业务节点，应对高并发访问需求； 2、采用 3+1 的设计思路，是参照电子设备的容灾理论，4 台服务器构建一个大的弹性资源池，