，还可以 通过门户进行交流、互动。 老师可以通过全媒体门户进行反转课堂的教学，布置学生的学 习课程内容； 学生在家里或任何有网络的地方就可以通过平台进行反转课堂的预先学习，观 看微课视频、课件及延伸资料，在线反馈和交流课程的问题与难点。老师在正 式课堂上课时，可以直接打开门户作为课程内容的补充，高效无缝的完成整个 反转课堂的教学。 门户的界面可以根据学校的实际需求进行设计定制，管理人员可以通过平

数据 记录、数据分析与挖掘、和信息发布。 2.、教育流程的再造 1） 宏观层面的教育流程再造案例 反转课堂成为教育流程再造的典型范例：反转前教学主要 体现为“1.课上创设环境集中讲解与互动、练习内化； 2.课下练 习内化。”等流程环节，课堂上以 “教师讲，学习者听讲”为主； 反转后教学主要体现为” 1.课前学习者按照计划选择资源自主学 习 （如微课，文本等）和自我诊断；2.课上教师针对学生学习 课上教师针对学生学习 的结果，组织协作交流，典型案例辅导。 “等流程环节，课堂上 以”学习者互动，教师辅导“为主。反转课堂再造了教育流程。 “自主学习”、“泛在式学习”是教育流程再造的高级阶段。 基于问题解决，随时随地地自主学习，组织合作伙伴实景 中异地 合作学习，合作研究问题解决方案，独立或合作利用方案 解决问题，是信息化时代的学习产物，实现了流程的再造。 2） 微观层面的教育流程再造

记录、数据分析与挖掘、和信息发布。 2.、教育流程的再造 1） 宏观层面的教育流程再造案例 反转课堂成为教育流程再造的典型范例：反转前教学主要 248 智慧校园大数据云平台建设和运营整体解决方案 体现为“1.课上创设环境集中讲解与互动、练习内化； 2.课下练 习内化。”等流程环节，课堂上以 “教师讲，学习者听讲”为主； 反转后教学主要体现为” 1.课前学习者按照计划选择资源自主学 习 （如微课，文本等）和自我诊断；2 （如微课，文本等）和自我诊断；2.课上教师针对学生学习 的结果，组织协作交流，典型案例辅导。 “等流程环节，课堂上 以”学习者互动，教师辅导“为主。反转课堂再造了教育流程。 “自主学习”、“泛在式学习”是教育流程再造的高级阶段。 基于问题解决，随时随地地自主学习，组织合作伙伴实景 中异地 合作学习，合作研究问题解决方案，独立或合作利用方案 解决问题，是信息化时代的学习产物，实现了流程的再造。 2）

围测量和统计、面积计算、直方 图显示等。 影像测量及预标注：包括 Housfield 值、长度、角度等测量以及文字、线段、 箭头、多边形标注等等。 影像操作：如影像位置及方向的变换、影像密度反转、镜像、移动、放大/ 缩小、局部放大、动态回放等；支持多帧（multi-frame）DICOM 影像的展开 （平铺）显示及动态回放（cie），用户可自行控制回放速度及帧数；支持 2-个 影像序 影像浏览支持各终端浏览，并且均可实现原始 dicom 浏览功能，如窗宽窗 位调整、CT 值测量等医学影像特有功能。 提供多参数查询、分类查询、时间间期查询等影像查询操作 DICOM 影像 Header 信息浏览 影像反转 影像镜像显示 影像旋转 影像多级缩小、放大 影像单帧、多帧显示 影像动态播放(可自定义或动态调节播放速度) 窗宽/窗位实时调节 角度、长度以及不同形状 ROI 面积/周长/密度或 CT