78 75 四川省 139 70 福建省 88 63 安徽省 125 59 贵州省 80 54 重庆市 73 53 湖北省 133 49 北京市 92 47 新疆维吾尔自治区 63 43 山西省 83 38 内蒙古自治区 54 37 陕西省 97 35 河北省 129 31 山东省 161 30 6 区域 高校数 填报高校数 吉林省 67 29 甘肃省 50 25 江西省 111 84 75.7% 重庆市 73 53 72.6% 福建省 88 63 71.6% 辽宁省 114 80 70.2% 内蒙古自治区 54 37 68.5% 新疆维吾尔自治区 63 43 68.3% 贵州省 80 54 67.5% 河南省 174 104 59.8% 宁夏回族自治区 22 13 59.1% 湖南省 139 81 58.3% 广东省 165 88 53.3% 0% 61 39 63.9% 14 9 64.3% 82 34 41.5% 69 45 65.2% 96 43 44.8% 165 88 53.3% 广西壮族自治区 1 1 100.0% 35 33 94.3% 4 4 100.0% 49 39 79.6% 36 34 94.4% 53 43 81.1% 89 77 86.5% 贵州省 1 1 100.0% 27 20 74.1% 3 1 33

........................................ 43 2.5.1 教室场景 .................................................................................................. 43 2.5.2 办公场景 .......................... 求等）。 高流量区域推荐采用 XGS-PON（含 XGS-PON Combo）技术，以支撑大流量 的业务上传和下载。 （3）普通流量区域 ONA绿色全光网络技术委员会 43 43 高等教育的普通流量区域主要包括安防子网和智能化设备网等。这些区域对 带宽的要求不高。 普通流量区域可使用 GPON 技术。 （4）高等教育根据流量区域选择 PON 技术总结 高等教育各区域之间的

.......41 4.2 课程设置与教学改革...........................................................................43 4.3 教师培训与专业发展...........................................................................45 4.4 资源建设与共享机制 背景下中小学人工智能课程设 计研究 [J]. 现代教育技术, 2021, 31(3): 78-85. [4] 陈静, 王磊. 中小学人工智能教育政策实施效果评估 [J]. 教 育研究, 2022, 43(2): 112-120. [5] 李强, 赵敏. 人工智能技术在中小学教学中的应用案例研究 [J]. 电化教育研究, 2021, 42(4): 67-74. [6] 教育部. 中小学人工智能教育指南 cn/srcsite/A16/s3342/202203/t20220310 _610432.html. [11] 李敏, 王强. 中小学人工智能教育评价体系构建 [J]. 教育测 量与评价, 2022, 43(4): 77-84. [12] 张敏, 刘伟. 人工智能教育在中小学的实践与反思 [J]. 教育 研究与实验, 2021, 39(5): 66-73. [13] 王丽, 张强. 中小学人工智能教育政策实施中的问题与对策

沟通协作 移动办公 异构整合 41 郎丰利 © 睿利而行 © 协同办公平台建设 42 郎丰利 © 睿利而行 © 站群管理系统建设 统一管理 统一风格 安全可靠 操作便捷 43 郎丰利 © 睿利而行 © 站群管理系统 44 郎丰利 © 睿利而行 © 业务平台建设 学工服务管理 教务服务管理 科研服务管理 校友服务管理 45 郎丰利 © 睿利而行 ©

人数） - 楼层 3 （教室数 | 人数） 教室 2 空闲 人数 楼内教室列表 数据图表与可视化的联动分析，直观掌握状态和变化趋势 卓越服务 智慧校园 室内人数 43 控制设备 8 异常事件 12 舒适度 86% 室内人数变化趋势 面积图， X: 时间， Y: 人数，每 10 分钟取一次数值，与 该时间的平均人数叠加对比 教室课程表 列表，列：课程名称、上下课时间，教师，班级，

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综合布线系统 工作区子系统 水平区子系统 垂直干线子系统 管理子系统 设备间子系统 建筑群子系统 建筑群子系统 水平子系统 系统点位设置： 信息点 1161 个 ，语音点 43 个 ， 无线 AP 点 200 个 ， AP 面板 55 个 ， 共计 1459 个 信息点。 信息点、 语音点都使用 6 类 4 对非屏蔽双绞电缆 ，教室和办公室内采用 4 芯单模光缆接入多媒体弱电箱。

教育大模型能力维度分析 ··················································· 43 3.1.1 大模型通用能力分析 ··························································· 43 3.1.2 教育大模型的教育能力分析 ······················································ 目标是推 动高校教师队伍数字化转型，提升教师数字素养和智能化教学能 力，服务教育强国建设。 2025 年 8 月 国务院 《 关 于 深 入 实 施 “人工智能 +”行 动的意见》 43 旨在推动人工智能与经济社会各领域深度融合，重塑生产生活范 式，促进生产力革命性跃迁。文件设定了分阶段发展目标：到 2027 年，实现人工智能与 6 大重点领域广泛融合，智能终端普 及率超 70%；到 育的特殊性，伦理与安全 性保障至关重要，贯穿教育全过程、覆盖教育全场景。算力、数据、算法、开发工具和伦理与安全性保障构成 了教育大模型的核心要素。 图 3-1 教育大模型核心要素与应用场景 43 大模型背景下高等教育数智化转型研究报告 3.1 教育大模型能力维度分析 教育大模型是大模型技术在教育领域的专业化演进，既继承了通用模型的底层能力，又通过教育领域数据、学 科 / 专业知识图

记忆 → 理解 → 应用 n 批判性评估与整合 n 创造性生成与运用 n 提出高质量问题的能力 知识拥有量→“驾驭和创造”知识的能力 学习交流可加AI肖睿团队助理微信号（ABZ2829） 第43页 人工智能时代的范式革命：认知 构建 双脑思维 认知体系 人脑优势区 元认知监控 反算法思维 直觉判断 人机协同区 多模态信息处理 降低认知负荷 内容可视化 中等 较弱 01 教 学 设 计 02 教 学 资 源 开 发 03 课 堂 教 学 04 教 学 评 估 反 馈 学习交流可加AI肖睿团队助理微信号（ABZ2829） 第43页 AI PPT开发工具 01 教 学 设 计 02 教 学 资 源 开 发 03 课 堂 教 学 04 教 学 评 估 反 馈 学习交流可加AI肖睿团队助理微信号（ABZ2829） 第44页 自动整理与分类师生、家长 的反馈信息 n 辅助起草对外合作、家校协 同等沟通往来文本，提升跨 部门、跨主体的信息流转与 沟通效率 协同信息处理辅助 学习交流可加AI肖睿团队助理微信号（ABZ2829） 第43页 公文信息智能处理-AI工具 腾讯元宝 kimi WPS灵犀 通用工具 专用工具 WPS公文模式 新华妙笔 https://miaobi.xinhuaskl.com/recommend