饮食推荐 儿童性格分析 校园业务后台 总体介绍 2. 服务人群 1. 核心需求 3. 产品价值 4. 总体方案 5. 指导指南 指导指南 2012 年 10 月 9 日由教育部正式颁布《 3-6 岁儿童学习与发展指南 》，对防止和克服学前教育“小学化”现象提 供了具体方法和建议。 明确了对儿童兴趣艺术、语言、社会、科学等各方面发展的目标及指导建议。 5.1 、核心硬件 身 份

发 展和学习型社会构建、建设人力资源强国的必由之路。《纲 要》进一步要求“加快教育信息化进程”。 2012 年 3 月，教育部 第 6 页/共 56 页 智慧教育信息化云平台整体解决方案 颁布《教育信息化十年发展规划》，对教育信息化提出明确的 发展任务：“把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前 部署教育信息网络”；“加强优质教育资源开发与应用，强化信息 技术应用，提高教师应用信息技术水平”；“构建国家教育管理信

息更加有序流通、最大限度地实现信息资源共享, 使学校信息系统得到协同发展， 发挥信息资源的综合效益。 1.2. 建设目标 学校信息规范建设的总体目标是：严格遵循计算机软件行业的各项国家标 准、教育部颁布的 2012 版《教育信息化数据标准》，同时在参考国际上通行的 软件开发标准和规范的前提下，根据学校的具体情况和实际需求，协助学校建 立一套科学、实用、完善的信息化标准体系和规范。 信息标准建 。  资源数据模型。以文件等形式存储和管理的资源数据，如文档、照片 流媒体等。  主题数据模型。将来自于不同应用的数据按主题整合组织的数据，便 于按主题进行展现。 在国标、部标（教育部颁布的信息标准）基础上，结合实际情况选择自己 的执行标准。比如假设职称信息在国标、学校现有系统中不一致，系统提供工 具供管理人员选择，并记录当前选择执行的标准、其他标准，便于追踪和后续 的转换。

据教育部最新教育数字化相关文件要求，参考借鉴国际国内教育信息化监测、评 估评价体系，在上一年度《高校信息化发展监测指标体系》的基础上修订而成。 国际参考包括英国 BECTA（英国通讯及科技教育局）颁布的学校信息化自我评 估体系（The Self-Review Framework,SRF）、欧洲教育信息网络尤利狄斯（Eurydice） 的欧洲信息技术教育应用评估指标体系、美国教育技术 CEO 论坛发布的 险 预警与安全处置，引入第三方数据风险评估，定期对数据安全开展体检自查，实 现数据安全体系的内外双闭环管理。 2. 加快建立教育信创应用生态体系 教育管理部门要牵头建立教育信创应用生态体系，颁布教育信创应用建设指 南，鼓励跨企业的教育信创产品适配认证共享，鼓励建设高校信创应用创新平台， 培育教育行业解决方案。高校要加大信创应用开展的力度与深度，解决实际问题， 从支撑非核心业务向支撑主 施了多个网络安全管理措施。 高校对于网络安全事件的应急响应非常重视，96.9%的高校制定了网络安全应急 预案，是实施率最高的网络安全管理措施。随着《党委（党组）网络安全工作责 任制实施办法》的颁布以及网络安全等级保护 2.0 标准的推行，高校积极回应政 策要求，超过 90%的高校实施了“网络安全责任制落实到基层”和“实行网络安 全等级保护测评”措施。没有执行任何安全管理措施的高校是极少数。

7 月，日本发布了“教育信息化工程”报告提出“到 2005 年全国所有学 校的每个教室都配有计算机并能够连接国际互联网”； 2000 年，日本文部省制定了“信息化教育立国工程”计划；2001 年，颁布了包 裹促进互联网应用与普及、计算机软件资源研发等内容的“E-Japen 计划”，提出 该战略的核心目标是促进信息化基础设施建设以及相关技术的研发，为信息化 的发展打下建设的物质基础。 2004 壮性、可定制性和开放性等基本特征。 在元数据管理的基础上，构建面向主题应用的数据共享中心。 2.15 实施安全机制，构建安全保障体系 智慧校园将严格符合国家《教育管理信息化标准》的规范要求等相关信息技 术规范，并遵循教育部颁布的系列教育管理信息规范。然后在此基础上根据学 校的实际情况，编制本校的管理信息规范，指导学校的数字校园应用信息系统 规划、设计、开发、实施和维护，使之能够随着**学院信息化建设的深入发展 而及

建设期内主要体现在关联项目多，项目管理难度大。建设期后主要体现在智慧校园云系 统的管理部门不明确或者责权不匹配，造成运行管理困难。 针对管理风险，智慧校园云系统的运作关键在于运行机制，为此须尽快制定并颁布相关 法规和标准规范，明确智慧校园云系统的管理职责分工。 (五)需求变更风险 智慧校园云系统涉及的部门众多，各部门的信息共享需求随业务而变化，在一定程度上 存在需求变更和需求膨胀的风险。