5G+VR 双师课堂实现校本部与多个异地校区开展联合教研活动，增 加沉浸互动体验，提高教研效果。 ⚫ 联盟校：类似可应用于联盟校之间的联合教研活动。对于三四线城市教育资源匮乏的学校，通过 5G+VR 双师 课堂的联合教研，有效提升老师教研水平，促进教育公平。 校本部 A 校 区 B 校 区 联盟校 5G 智慧校园网 关 云桌面 VR 一体机 服务器 远程教研 云桌面 VR 一体机 服务器

者需要接受培训来教授这些知识，同 时也需要学会使用生成式人工智能工具。日本文部省《关于大学及高等专门学校在教学方面处理生成式人工智 能的通知》要求建立认定制度和数理・数据科学・AI 教育强化区域联盟系统性提升师生的 AI 素养。澳大利亚 政府高等教育质量和标准局的策略主张“流程－人员－实践”协同，扩大教师培训、保障工具可及与数据安全； 美国教育部《人工智能与教学的未来》强调“人在回路”与教师减负应用。 在国内，政策支持高校在人工智能方面开展国际交流合作，提升我国在该领域的国际影响力。中共中央、国务 院发布的《教育强国建设规划纲要（2024 － 2035 年）》明确提出，要“打造世界数字教育大会、世界数字教 育联盟、全球数字教育发展指数、数字教育权威期刊等公共产品，推动优质慕课（大型开放式网络课程）走出 去。”教育部等九部门发布的《关于加快推进教育数字化的意见》 明确提出“大力推进国际化”，提升中国数 字 建国际数字教育标准框架，推动平台互联互通，建设教育专用大 模型，探索未来学校等新型教育空间，培养适应智能时代的复合型数字人才；二是共享优质资源，打造多语种、 跨文化的共享资源库，扩大世界数字教育联盟规模，推广数字教材等智能工具的常态化应用，提高发展中国家 教育数字化水平；三是共促智能转型，开展人工智能教育国际合作，构建开源协作的技术服务体系，建立经验 共享机制，为全球教育变革提供解决方案；

能力框架 - 首字母缩略词和缩写列表 AI 人工智能 AI4K12 K - 12 的人工智能 AI4T 面向教师的 AI CFT 教师能力框架 CG 课程目标 EI 国际教育 EU 欧洲联盟 GDPR 一般数据保护条例 ICT 信息和通信技术 IT 信息技术 LMS 学习管理系统 LO 学习目标 MOE 教育部 MOOC 大规模在线开放课程 NETS 国家教育技术标准 方框 3 ： 非政府教师人工智能能力框架的例子 教师的人工智能能力框架 - 第 5 章 ： 建议的实施策略 1 See https: / / www. ai4t. eu / 2 有关 AI 教育联盟和政策实验室(AIEDAP) 项目的更多信息 ， 请访问 https: / / aiedap. or. kr The AI CFT旨在指导国家或机构层面的 教师人工智能能力框架的设计。其结构 和规范旨在根据国家、地区或组织中教 的AI能力中位水平出发。随后是对政府或 机构计划为所有教师开发的AI能力定义与 现有教师培训和支持项目中所提出的能力 之间的差距进行评估。最后，需要明确本 地化AI能力框架的关键方面和主要掌握级 别。 在韩国，人工智能教育联盟和政策实验室所付出的努力提供了另一个提升教师AI与数字技能框 架的实例。这一框架涵盖三个领域：AI与数字基础、实施AI与数字教育以及专业发展。 2 这些 领域划分为以下八大能力：利用人工智能和数字

Things，物联网 IP-PBX：IP Private branch exchange，IP 化的用户交换机。 ITU： International Telecommunication Union，国际电信联盟。 MPCP： Multi Point Control Protocol，多点控制协议 OAM：operations, administration and maintenance，操作、管理和维护。 ONA绿色全光网络技术委员会 25 25 1.5.1 PON 标准演进性 GPON/XGS-PON 系列标准可演进性更好。 GPON/XGS-PON 系列标准是由国际电信联盟（ITU）制定的，是业界主流使 用的系列化标准，GPON 系列标准的主要参与者包括中国、欧洲等地区的主流运 营商等。GPON/XGS-PON 系列标准的下一步是演进到 50G-PON，以提供更高的 于更高可靠性的区域（如科研子网、考试教室、智慧教室等），可采用 Type C 双 归属保护的保护组网方式。 2.4 F5G 全光网 PON 技术选择 2.4.1 PON 的技术差异 国际电信联盟 ITU 制定了 GPON 系列化标准，当前主流使用的是 GPON 和 XGS-PON 技术，50G-PON 标准也已发布。50G-PON 标准的主要参与者为中国的 主流电信运营商和英国/意大利

实现全球核安全风险数据的有效利用和协同治理。 伦理与安全进化路径： 从“事后修正”到“前置嵌入” 伦理契约 确保人类的最终否决权 ， 制定 全 球《 AI 法案》 ，形成安全机制。 社会契约 构建全球核 AI 伦理联盟 ，促 进 国际间合作与标准制定。 技术契约 通过可解释 AI 增强透明度， 建立技术标准减少不确定性。 三重契约模型 伦理与安全进化路径： 从“事后修正”到“前置嵌入” 在 AI 训练目标函数中嵌入伦理约束项

源以及教学资源之间的关系连接实现人工智能引擎运作，为 用户提供智能化、个性化、高价值的教学资源服务，为基础 教育全学段的智慧教学服务提供基础支撑。 二、区域教育资源库建设 - 内容研发名师团队 以中国教育家协会联盟副主席陈东华先生为首的内容研发名师团队。提供精品优质教育资源与教研素材，真正实现名师资 源“共享、共建、共联、共研、共融”，助力教师专业素养提升，推动教育高水平发展。 内容研发团队人才结构 教研员

理、资源库等组成，主要包括下面两个部分： 5.10.2.1 信息服务模块 信息服务模块包括：动态信息发布、优秀企业展示信息管理、优秀个人展示信息管理、招工用工 信息发布检索、求职信息发布检索、信息共享联盟、智能化简历等。 5.10.2.2 资源库 资源库包括：企业信息库、岗位技能库、个人简历库/人才库、用工信息库等。 5.10.3 校企共享信息服务的功能要求 5.10.3.1 校企合作信息发布

户数 据的安全性和隐私性。同时，建立完善的资源审核机制，确保共享 资源的质量和合法性，避免不良信息的传播。 为了进一步推动资源的共建共享，可以采取以下措施：  建立跨区域、跨学校的资源共建联盟，鼓励学校、企业和社会 组织共同参与资源开发与共享。  设立资源建设专项资金，支持优质资源的开发与推广，并对贡 献突出的单位和个人给予奖励。  定期举办资源建设与共享经验交流会，促进各方经验的分享与

为实现资源的有效共享，系统应支持资源的版本管理和协作编 辑功能。教师可对资源进行版本控制，记录每次修改的内容和时 间，并与其他教师协作编辑同一资源。资源库还应支持跨校共享， 建立区域性教育资源联盟，促进优质资源的广泛传播和利用。 最后，教学资源库应具备完善的数据统计和分析功能。系统可 记录资源的使用情况，如下载次数、浏览次数、用户评分等，并通 过可视化图表展示这些数据，帮助管理者了解资源的使用效果，优

年数字化赋能教育管理信息化建设与应用典型案例》。近年来，学校 283 主要领导多次在全国性会议以报告形式分享“数字化大内控”体系提升学校内部 治理水平的经验。学校“数智化大内控”项目上线发布会、主办高等职业教育治 理体系建设发展联盟年会等相关报道在《浙江日报》刊登。百余家兄弟院校来学 校交流。 案例成果 1：党建统领智治体系 以政治统领跑道为例，通过建设制度治理平台，实践以“规章制度”和“权 责清单”的数字化起步，实现全校