云计算 物联网的引入帮助高校解决物理 设备接入管理、监管、控制、 预警问题 人工智能的引入帮助高校解放常 规人力实现超前预测自我学 习能力 人工智能 大数据的引入帮助高校解决 数据经验积累分析预测等 能力 人脸识别 5G 应用 新型基础设施建设（新基建） 车联网 边缘监控 智能入网 5G 基站 AI 芯片 智能预测 伴随采集 射频终端 数据分析 前人之智后人之路 集成平台 数据治理 高校后勤 -- 后勤工作智慧 化 中国教育后勤协会 智慧经验固化：将前人智慧固化变 为制度和应用，后人借鉴改进持续 积累提升 提供智慧化服务：使用各种高科技智 能技术让师生服务体验更好，服务融 合、管理融合、监控融合、预警融合 智慧积累通道：员工的经验积累 创造通道，让前人经验可以传授 给其他人 提升智慧感知：智能应用、智能 设备、智能水表、智能灯杆、智 设备、智能水表、智能灯杆、智 能电表、智能贩卖机、智慧安防 智慧积累方式：将前人智慧沉淀成 数据持续积累，为后人指清道路 经验 智慧 工作 智慧 员工 智慧 团体 智慧 服务 智慧 感知 智慧 A AI+ 大数据助力智慧后勤发展 中国教育后勤协会 1. 新时代智慧后勤要 求 后勤突发 预控能力 1 核心四驱 后勤智慧大脑 打造一个以 AI+ 大数据为核心的 赋能后勤全生态建设与决策！

能技术在教育管 理、教学实践、学生评价等方面的应用潜力，为制定科学合理的政 策提供理论支持。其次，本研究的意义在于为教育信息化 2.0 背景 下的中小学教育改革提供实践指导。通过总结国内外成功经验，提 出适合我国国情的政策建议，推动人工智能技术在中小学教育中的 广泛应用，提升教育质量与效率。 具体而言，本研究的意义体现在以下几个方面：  政策制定的科学依据：通过系统分析人工智能技术在中小学教 教育公平的促进 教育信息化 2.0 通过技术手段缩小城乡、区域之间的教育差 距，促进教育公平。例如，通过在线教育平台，偏远地区的学 生可以享受到优质的教育资源；通过远程教学，优秀教师的教 学经验可以辐射到更多地区。 6. 教师角色的转变 教育信息化 2.0 背景下，教师的角色从传统的知识传授者转变 为学习的引导者和促进者。教师需要掌握更多的信息技术技 能，能够利用智能化工具设计教学活动，激发学生的学习兴趣 以学生为中心，个性化学习 资源获取 有限的教育资源，集中化管理 泛在化的教育资源，智能化推送 教育公平 城乡、区域差距较大 通过技术手段缩小差距 教师角色 知识传授者 学习引导者和促进者 教育管理 经验驱动 数据驱动 总之，教育信息化 2.0 是教育领域的一次深刻变革，它不仅推 动了教育技术的进步，更带来了教育理念和模式的创新。通过技术 赋能，教育信息化 2.0 为实现教育现代化提供了强有力的支撑。

为持续优化用户体验，我们将建立用户反馈机制，定期收集用 户对系统使用情况的意见和建议。每月组织一次用户座谈会，深入 了解用户需求，并根据反馈对系统和培训内容进行迭代优化。同 时，我们将建立用户社区平台，鼓励用户分享使用经验和技巧，形 成互帮互助的良好氛围。 为评估培训效果，我们将在培训结束后进行用户满意度调查， 并根据调查结果调整培训策略。同时，通过系统后台监控用户操作 数据，分析用户使用熟练度，针对性地提供补充培训或一对一指 更好地掌握 DeepSeek 的使用技巧，同时收集他们的改进建议。通 过这种方式，不仅能够提高系统的使用效率，还能增强用户的参与 感和满意度。此外，学校可以与其他教育机构建立合作关系，分享 使用经验，借鉴他人的成功做法，进一步优化自身的评价体系。 为了量化改进效果，可以采用以下几项关键指标进行评估： - 用户满意度：通过每学期的满意度调查，了解教师和学生对 DeepSeek 的评价。 和常见问题解 答，提升用户熟练度。 为激励参与和改进，建立奖励机制。对在教学中积极使用 DeepSeek 系统并取得显著成效的教师进行表彰，例如通过教学成 果展示、优秀案例分享等形式推广成功经验。同时，鼓励学生积极 “ ” “ ” 参与评价过程，定期评选 最佳反馈奖 或 创新建议奖 ，以提高参 与度。 最后，定期监控关键绩效指标（KPIs），确保改进计划的实施 效果。包括教师使用率、学生满意度、教学改进效果、系统运行稳

长 新爸新妈变为育儿高手，新手教师成长为教育专家 16 学习路径，最优匹配 教师成长路径 保育技能 实施保育 分析幼儿 观察幼儿 教学技能 制作课件 实施教学 科研技能 管理经验 教育科研 课题研究 教育技能 政策法规 教育理论 幼儿心理学 沟通技能 互育互通 主动沟通 做到托付 零起点菜鸟变大师 根据用户的“段位”，推荐最佳学习路径，匹配恰到好处的内容，保证用户快速成长 29 宝 宝 爱玩 育儿金典 父母大学 专家问答 周末去哪 育儿助手 • 宝 爱玩 ：以幼儿资源为主，涉及幼教五大领域，多维度立体分类 • 育儿金典：育儿达人提供各种育儿经验的分析，为广大家长提供丰富的育儿经验 • 父母大学：培养有方向、有方法、有榜样、有能量的父母 • 专家问答：垂直移动端育儿问答类社区，幼教专家，在线答疑 • 周末去哪：为家长和孩子如何度过没回的亲子时光提供的一系列精彩活动

该系统是集即时通信、视频会议、音视频互动、数据协作等各种应用于一 体。平台能适应可适应多种网络环境，具有良好的兼容性。在应用方面，让各 个教师在相互备课的时候，把工作经验共享给其他人时大家交流、分享、讨论 工作心得，同时资深人士给予现场指导或者经验探讨。 远程互动录播系统建设，是信息化、网络化系统发展的必然趋势，录播系 统除具备自身先进的编解码技术外还要实现网络的直播、点播以及集中的控制 第 19 为圆满顺利地完成此次XXXX 教学管理系统项目建设， 我们将特别组织一 支技术实力雄厚、项目实施和管理经验丰富的实施队伍，这支队伍由两个层面 的人员组成，即项目管理层和技术层。管理队伍由公司各层面管理人员和具有 丰富项目管理经验的一名项目经理和项目工程师组成。 项目实施人员素质要求、分工及职责 根据工程设计，实施及项目管理 经验，我司组建工程项目组，下设项 目经理、设计工程师、项目工程师、项目研发小组等。  项目经理（XXX ） 具有大中型集成系统工程项目的管理与实施 经验，监督整个工程项目 的实施，对工程项目的实施进度 负责；负责协调解决工程项目实施过程中 出现的各种问题。负责与业主及相关人员的协调工作。  项目工程师（XXX ） 要求具有丰富工程施工经验，作为主要人员参加过大中型集成系统工 程的实施，对项目实施 过程中出现的进度等问题，及时上报项目经理。  设计工程师（XXX

COMMUNICATION 构建 CONSTRUCTIVISM 协作 COLLABORATION 经验 情景 联结 CONNECTION 突破 跨越 成长 个人构建 社会构建 社会构建  构建是学习环境的基石  交流、协作是深度学习的重要环节  联结是关健点  创造是经验和已知事物的联结创新 互联网 + 时代教学环境定 义 全场景智慧教室，专业服务教与学 简易融合 一看就会 室价值；形成种子教师圈子，打磨课程，冲刺金课。 专家讲座 一对一磨课 提升教学能力 打造精品课程 凝练成果 智慧教学赋能 智慧教室用起来 更新老师智慧教学观念 教学工作坊 模式研究 经验分享 教研交流 种子教师培养 培育教研成果 全场景教学应用 全面赋能全流程教学 无流程备课 课前预习 高效分组 学 情 反 馈 移 动 授 课 课程为中心 ( 无流程社交化 )

项目 团队 提供经验丰富、结构合理，人员稳定的专业实施团队； 提供实施人员驻场服务，现场进行需求调研等工作； 保证核心团队成员和项目经理不变更。 项目 计划 项目实施周期与学校确定，规定时间内完成部署工作； 采取总体规划，分布实施原则，与学校共同制定计划； 通过计划保障措施，对人员变更，计划变更进行控制。 培训 机制 提供具备丰富教学经验和应用实践经验的培训团队； 根据建设内容提供培训内容，固定课时免费培训；

能调配，确保资源的高效利用和公平分配。 为了更直观地展示 deepseek 解决方案的优势，以下是对传统 教育模式与 deepseek 方案的对比： 对比维度 传统教育模式 deepseek 方案 个性化教学 依赖教师经验，难以实现精准化 基于数据分析，提供个性化学习路 径 课堂互动 以单向讲授为主，互动不足 实时记录课堂表现，增强师生互动 资源分配 资源分散，利用率低 智能调配资源，提升资源利用效率 通过以上对比可以看出，deepseek 为了确保这些目标的可实现性，项目将分阶段实施，并在每个 阶段进行效果评估和优化。第一阶段将聚焦于基础功能的开发和试 点学校的选择，第二阶段将进行技术优化和功能扩展，第三阶段则 致力于全面推广和经验总结。 此外，项目还将重点关注数据隐私和安全问题，确保在数据收 集、存储和使用过程中，严格遵守相关法律法规，保护学生和教师 的隐私权益。 目标实现的关键指标如下： 目标 关键绩效指标（KPI） 师生互动频率 预期一年内提升 20% 降低教学成本 教师工作量减少比例 预期一年内减少 15% 通过以上目标的实现，本项目将不仅推动学校教育质量的整体 提升，还将为未来教育技术的发展提供宝贵的经验和数据支持。 1.2.1 提升教学效率 在 deepseek 学校教育应用场景设计方案中，提升教学效率是 一个核心目标。通过引入智能化的教学工具和平台，教师可以更高 效地进行课程设计和教学管理。具体而言，系统将支持自动化备课

需要进行调整，以留出空间供教师测 试验证过的AI工具和新的教学方法。 同时，也需要审查当前的评估方法是 否过度限制了利用AI的人本潜力，如 果确实如此，则需确定如何对其进行 改革。 教师发展应被视为贯穿教师整个职业生涯 和生活经验的连续且终身的专业成长旅程 。AI CFT 倡导以下全面的方法来支持教 师的持续学习： 指导持续反思和改进实际性能 ： 终 身学习包含对自己实践的一贯反思和 提升。人工智能课程框架（AI CFT） 能条件的策略在第五章中进行了讨论。 通过在这三个层次上结合人工智能能力的 五个方面，AI CFT定义了十五个能力模 块。这些能力模块旨在支持所有教师—— 从完全没有人工智能知识的教师到具有较 高人工智能知识和经验的教师。 AI教育技术提案提出了一套教师需要准 备的技能范围，以便正确利用AI在教育 中的应用。然而，AI在教育中的有效且 伦理的应用取决于多种因素，包括但不 限于数字基础设施的访问，特别是互联 网的访问；AI资源的可用性；数据安全 和技能的教师。事实上，所有教师都应该 有机会接受这一级别的培训或指导，以获 取框架中规定的基本能力集。换句话说， 第一级旨在培养教师的基本AI素养。“深 化”水平针对的是已经具备一定AI知识和 教育中使用经验的教师。这一级别旨在支 持教师更深入地使用AI工具，以最大限度 地提高其增强教学和学习实践的能力。“ 创造”水平则是为那些拥有强大AI知识和 技能，并且在教育中积累了丰富AI使用经 验的教师设计的。这一级别旨在培养具有

核安全：文明发展的关键命题 人类文明的代际划分是 基于能源的应用 核物理本质上是对世 界本源的探究 文明演进的风险镜像 传统核安全监管体系的三大瓶颈 预测局限性 l 传统监管多基于静态模型和 历史经验进行风险评估和预 测 ， 对突发事故和新型风 险 的预测能力不足。 人力依赖性 l 传统监管需要大量人力投 入 ， 且存在主观性和局 限 性 ， 容易出现疏漏 ， 成本 高、效率低。 督站建成核安全设备智 慧监督平台（覆盖 12 家核设施） - 参与 IAEA 《核领域 AI 应用安全导则》（ 2025 年草案） - 与法国共享华龙一号监 管经验 - 自主算法研发与国 际标准接轨 - 群堆协同运维技术 突破 世界主要核电国家和组织在 AI 方面的进展情况 国家 / 组织 政策文件 技术应用 监管创新 国际合作 采用 “风险分级 ” 监管模式 ，要求第 三方评估 AI 安全 案例 - 主导欧盟 AI 伦理 框架 - 与中国合作 AP1000 、 EPR 监管 经验交流 - 平衡技术创 新与伦理争议 - 推动欧盟统 一监管标准 韩国 - 《第四次工业革命战略》 （ 2018 年） - 《核电站专用 AI 平台建