策提供理论支持。其次，本研究的意义在于为教育信息化 2.0 背景 下的中小学教育改革提供实践指导。通过总结国内外成功经验，提 出适合我国国情的政策建议，推动人工智能技术在中小学教育中的 广泛应用，提升教育质量与效率。 具体而言，本研究的意义体现在以下几个方面：  政策制定的科学依据：通过系统分析人工智能技术在中小学教 育中的应用现状与问题，为政策制定者提供数据支持与理论依 据，确保政策的科学性与可行性。 人工智能应用试点项目的评估，分析其在提升学生学习兴趣、改善 教师教学效果等方面的具体成效。同时，本研究还将探讨人工智能 技术在教育应用中可能面临的伦理问题、数据安全风险等挑战，并 提出相应的政策建议。 总之，本研究不仅具有重要的理论价值，还具有显著的实践意 义。通过系统研究中小学人工智能应用的政策与实践，本研究将为 推动教育信息化 2.0 时代的教育改革提供有力支持，助力我国中小 学教育迈向智能化、现代化的新阶段。 1 设 计、优化资源配置、提升教师人工智能素养等。 为了更直观地展示文章结构，以下是一个简要的流程图： 通过以上结构，本文旨在为教育信息化 2.0 背景下中小学人工 智能应用的政策制定与实施提供理论支持和实践指导。 2. 教育信息化 2.0 概述 教育信息化 2.0 是继教育信息化 1.0 之后的新发展阶段，标志 着我国教育信息化从基础设施建设向深度融合应用的全面转型。教 育信息化 1

大模型的能力边界 • 通向 AGI 之路 01 对 AI 技术的认知：人工智能的本质 智能（ Intelligence ）：以模型为核心，是对真实世界的模拟和解释 • 用语言逻辑方法获取理论模型：模糊 • 用解析数学方法获取数学模型：精确 • 用计算数学方法获取数据模型：近似 • 用机器学习方法获取概率模型：复杂 • 用人工神经网络获取网络模型：黑盒 • computation ） 3 、具身智能：刚起步，研究热点，可能会成为道路 1 的未来 • 强化学习，环境交互，自我进化 4 、集群智能：持续研究，给道路 3 以启发 • 生命智能，混沌理论：细胞、生态、鸟群 n 两个阶段：特定任务到泛化任务 • 弱人工智能：可以完成训练过的特定的智能任务，特定 • 强人工智能：可以完成没有训练过的新智能任务，通用 n 三个能力 • 文本时代结束：文本不再是知识的唯一载体和工具 • 人在回路，人和机器的互相驯化 知识不再代表智能：公开的知识不再有价值，个人数据 + 三观过滤更有价值 无法使用 AI 的人类个体被淘汰，镜子理论 • 法律责任：自动驾驶 无法融合人类的 AI 个体被淘汰 n 思想问题： AIGC • 信息茧房、信息幻象、 DIK 生成 • AGI 产生了自己的目标怎么办？意识呢？

作的意见》：加快》建设干部教育培训网络 平台中指出：要 重视运用现代信息技术，完善网络 培训制度，网络信息技术 要以信息化助。推进干部，提教育 培训管理信息化建设， 建立国家干部教育培训信推 党校主业，做强做实理论教 育和党性教育；以信息 建立兼容、开放、共享、规范的 干部网络培训体系。 高教学的吸引力感染力，对课堂教 学进行科学评估 并息管理系统。化助推党校科研，大幅 度提升科研 水平和影响力；以提高干部教育培训教学和 通和潜移默化的创新传递，知识的 主动式订阅和推送，知识的全面积分和维护。同时在党校四大职能——干部培训、思想引领、理论建设、决策咨询中， 提供智库成果的支撑。积极推进新型智库建设，聚焦党委政府重大决策部署、社会热点难点问题进行深入研究，及时 向党委政府反映重要思想理论动态、提出有价值的决策咨询建议。系统功能模块包括：信息管理、数字资源。 信息管理 数字资源  支持信息按目录和按部门的信息文档查看。 计管理。  系统集成成熟的文档在线预览控件。  可以与上级党校的数字资源库进行整合利用，实现通过 VPN 的方式进 行安全互联，实现数字资源系统统一共享。  共建共享资源有：马克思主义理论文库、中国共产党历史文库、中国 国情与地方志文库、党中央文库、上海市委党校特色资源、江苏省委 党校特色数据库、浙江省委党校特色资源、沂蒙精神文库、井冈山革 命根据地和中央苏区数据库。 

一、本讲座为DeepSeek原理和应用系列研讨的讲座之一，面向教育工作者、学校管理人员、学术研究人员、教育技术专家、 学生、及关注教育和学术创新的社会各界人士，系统阐述DeepSeek技术如何赋能教育和学术全流程。本讲座不仅提供理论 指导，更注重提供实操模板与案例，强调无需依赖专门AI系统，普通教育和学术工作者也能便捷应用通用模型与开放工具实 现专业功能，具有广泛实用性和迁移价值。 二、教育和学术领域是一个知识密度极高的 性化学习，满足不同学生的多元需求。 二、教：DeepSeek贯通教学全流程 首先，我们明确核心理念：人机协作非简单的提示词工程，而是教师凭借专业能力在结构化流程中主导AI。这一部分我们将以“北大青鸟逆向课程设计 方法”为核心理论基础。 然后，我们深入探讨教学流程的四个关键步骤： 1. 教学设计： 讲解如何运用AI进行从单学科到多学科PBL的完整教学设计。 2. 教学资源开发： 摒弃“一键生成PPT”的思维，提倡结合使用WPS 学习交流可加AI肖睿团队助理微信号（ABZ2829） 第7页 教学专业知识 教学 科学 理论 教学方法 教学专业 知识 学习交流可加AI肖睿团队助理微信号（ABZ2829） 第8页 北大青鸟逆向课程设计教学 课程教学 SOP 课程研发 SOP 设计原则 底层原理 认知负荷理论 SOI模型 首要教学原理 4C/ID模型 课程开发 课程设计 课程体系设计 调研 学习目标

高效、开放、可持续的高等教育新格局， 实现人机协同共创高等教育美好的未来。通过深入分析大模型技术对高等教育的深远影响，提出切实可行的发 展路径和治理对策，为推动我国高等教育数智化转型提供了重要的理论指导和实践参考。 关键词 教育大模型，高等教育数智化转型，人机协同，教育场景，个性化学习，智能教育治理，数据安全，伦理隐私， 技术标准，参考架构 目录 第一章 赋能高等教育数智化转型的政策概览 2020 年 2 月 教育部、国 家发展改 革委、财政 部 《关于“双一流” 建设高校促进学科 融合 加快人工智能 领域研究生培养的 若干意见》 31 建议健全以人工智能基础理论和产业发展需求为导向的学科专业 结构动态调整机制；支持高校与人工智能领域骨干企业、产业化 基地和地方政府设立人才联合培养项目；设立国家人工智能产教 融合创新平台，聚焦人工智能重大问题和突破方向，实行联合科 次人才方面，教育部联合国家发展改革委、财政 部于 2020 年发布了《关于“双一流”建设高校促进学科融合加快人工智能领域研究生培养的若干意见》。这 份文件着眼于研究生教育，强调建立以人工智能基础理论和产业发展需求为导向的学科专业结构动态调整机制。 它鼓励跨学科融合，支持高校与人工智能领域的骨干企业、产业化基地及地方政府合作，设立联合培养项目和 国家级产教融合创新平台，通过联合科研攻关和融合

？ 幼儿管理 园所管理 教研管理 人资管理 财务管理 营销管理 ¥ 13 多维度 内容管理体系 学龄、内容领域、资源类型、用户角色 融合蒙氏教育、多元智能、瑞吉欧、全人教育、心理学发展 史理论，结合五大领域，制定科学内容体系 海量内容，科学整合 14 私人定制 个人内容中心 测评切入，问题导向，根据多维分析挖掘用户需求，推荐专 属和贴心的幼教领域内容 大众化推荐 + 个性化推荐，智能推荐 学习路径，最优匹配 教师成长路径 保育技能 实施保育 分析幼儿 观察幼儿 教学技能 制作课件 实施教学 科研技能 管理经验 教育科研 课题研究 教育技能 政策法规 教育理论 幼儿心理学 沟通技能 互育互通 主动沟通 做到托付 零起点菜鸟变大师 根据用户的“段位”，推荐最佳学习路径，匹配恰到好处的内容，保证用户快速成长 新爸新妈变为育儿高手，新手教师成长为教育专家

基于数据，学生的学习状态可以完整记录，学习系统可以推送定制化内容，教师可以 开展更具针对性的教学等等。  教学数据的留存重要性也日益增加，通过多维度数据的分折，可以有效提供多元化教 学评价的理论支撑，从而实现教学调优。  利用信息化技术手段辅助教学的同时，可以让关健的教学过程数据有规模有逻辑的留 存下来，并通过不断完善的新技术实现拆解和分忻，是对智慧教室提出的更高层面要 求。 创造是经验和已知事物的联结创新 互联网 + 时代教学环境定 义 全场景智慧教室，专业服务教与学 简易融合 一看就会 简 易 融 合 IT 环境极简部署 高 效运维 教学应用学习零成本 上手即用 空间、技术和教学理论 方法深度融合 IT 工具合理利用恰 到 好处支撑教学 SMART CLASSROOM SOLUTION ARCHITECTURE 04 智慧教室解决方案架构 智慧教室解决方案架构 重构

进行部署，每个头显连接 一台高性能 PC ，导致成 本较高。使用管理不便， 内容应用的更新维护和终 端管理不方便；本地化部 署导致使用局限性较大， 只能在固定场所使用。 问题 5G+ ⚫ 5G 网络的峰值理论传 输速度可达每秒数十 Gb ，时延 1ms ，将在 很大程度上解决眩晕 感、分辨率低等问题。 数据平台 2 ： Cloud XR 云平台，实现 5G+ 教育应用发展 Cloud XR VR 情绪管理系统 VR 自我认知系统 素质能力提升 焦虑 / 抑郁 自我认知 / 求职压 力 教学空间： VR 智慧教室 ⚫ VR 智慧教室是将虚拟现实技术与教学情景相融合，将抽象的概念理论和老师难以用语言讲解的知识点，直观形象 的展现在学生面前，为学生打造高度仿真、沉浸式、可交互虚拟互动学习场景的一体化解决方案，提高学习效率。 ⚫ 沉浸式互动学习：虚拟影像逼真的投射在真实环境中

老师与老师之间、老师与学生之间互动不够，资源孤立，教师资源、校本资源 浪费严重。而以信息技术为代表的现代化教育技术的应用则表 现出明显的先进 性、灵活性、可靠性、开放性。现代教育技术是运用现代教育理论和现代信息 技术，通过对教学过程和教学资源的设计、开发、应用、评 价和管理，以实现 教学过程和教学资源的优化的理 论和实践。它的内涵包括：一是现代教育技术 的目的是实现教育最优化；二是现代教育技术设计的不仅是计算机、网络等现 论培训与现场培训相结合的方式进行培 训。理论培训是指我公司将向用户提供必要的专业培训，专业培训主要是本项 目所涉及的所有软硬件产品的安装调试、使用和管理等知识的培训，在合同签 订后，集成项目正式投入使用期间征得用户方同意后实施，以理论知识为主。 现场培训是指我们在产品设备的安装时采用边安装、边讲解的方式进行培训， 让用户相关的技术人员对本项目涉及的所有软硬件产品的安装调试和使用有一 个感性的认识，为理论培训打好基础。

实用性。首先，科学性原则要求指标能够准确反映教学质量的本质 特征，避免主观臆断，确保评价结果具有较高的信度和效度。例 如，可以通过学生成绩、教师教学反馈、课堂互动频率等客观数据 作为基础，结合教育理论和实践研究成果，确保指标的科学性。其 次，全面性原则强调指标体系应覆盖教学过程的各个环节，包括教 学设计、课堂实施、课后反馈等多个维度，避免片面性。可以从学 生的学习效果、教师的专业能力、教学资源的使用情况等方面进行 反馈意见。通过数据分析，识别出评价标准中的不足之处和需要改 进的地方。 其次，针对不同学科和课程的特点，实施分类动态调整。例 如，对于实践性强的课程，增加实践操作和创新能力评价的权重； 而对于理论性课程，则可能更加注重理论掌握和分析能力的考核。 这种分类调整能够保证评价体系覆盖各类教学目标的多样性。 为了具体实施这些调整，我们提出以下步骤：  每学期结束时，组织教学评价小组会议，审议当前指标体系的 表，确保各方利益 相关者都能参与到方案的设计与优化中。工作小组的任务是制定详 细的时间表和任务分配，明确每个阶段的目标和责任人。根据学校 的实际情况，确定试点班级和课程，选择不同类型的课程（如理论 课、实践课、选修课等）进行小范围测试，以验证系统的适用性和 效果。 在技术部署方面，需要与 DeepSeek 团队紧密合作，确保系统 的软硬件环境符合要求。具体步骤包括： - 配置服务器和网络环境，确保数据安全和系统稳定性。