够弥补硬件不足，有效提高教学效率。 3、 海量实用教学资源 合理地利用资源、资源合理调度、区域内用户统一标准、 集中业务数据采集形成统一的数据库。教育信息化云平台拥有 百万教学资源，与全国数十个中小学教材版本一一对应，针对 性高，实用性强。图文并茂的框架式资源目录结构让教师迅速 找到所需资源，即取即用，是老师备课授课的好帮手。 4、 化繁为简的备课授课过程 教育信息化云平台为教师提供标准化的教学设计，教师利 教育信息化云平台可以将市面主流的海量、优质、适用的教 第 32 页/共 56 页 智慧教育信息化云平台整体解决方案 育资源进行导入集成，根据用户教科书版本，由用户自行或者 是代用户采购相应的电子教学课件资源，导入集成到系统中， 提供全学科、全版本、全年级的教学资源服务，实现全学科、 全版本、全年级的教学资源覆盖，教师可以根据教学进度与需 求自由选择对应资源用于教学。教学资源平台拥有完美的使用 体验，资源采用结构化分类存储，让用户获取资源更加畅通、 备课时选取 的资源，在课堂上可直接进行演示。 5.2.2. 资源量及其更新 系统可以兼容集成海量、丰富、多学科多版本教学资源，且 资源持续快速更新、不断优化。 资源覆盖现有不同版本的中小学使用的各学科、各版本教材， 充分满足各科教师的实际教学需求。包括并不限于以下版本：S 版、人教版语文；苏教版、人教版、西南师大版、华师大数学； 第 33 页/共 56 页 智慧教育信息化云平台整体解决方案

籍 民 族 … 用 户 基 本 信 息 统 一 身 份 认 证 统 一 角 色 管 理 统 一 权 限 管 理 学科数据 班级数据 年级数据 学段数据 学年数据 学校数据 教材版本数据 云基础平台 云基础平台 云基础设施 虚拟化管理平台 数 据 中 心 机 房 网 络 平 台 安 全 防 护 与 管 理 平 台 云 服 务 器 平 台 云 储 存 系 统 Smart 功能说明（学工一体化——招生管理系统） 资源一体化  丰富的各类微 课教学资源。 微课资源 功能说明（资源一体化——数字化教学资源）  分类上传、材 料版本管理、 知识点管理、 word 导入。 题库资源 功能说明（资源一体化——数字化教学资源） 分类上传、材料版本管理、知识点管理 Word 导入  小学学科资源。 小学资源 功能说明（资源一体化——数字化教学资源）  初中学科资源。 初中资源 基础数据平台——基础教务数据  年级信息维护 管理。 年级数据 基础数据平台——基础教务数据  班级信息维护 管理。 班级数据 基础数据平台——基础教务数据  教材版本信息 维护管理。 教材版本数据 基础数据平台——基础教务数据  科目信息维护 管理。 学科数据 基础数据平台——基础教务数据 云基础平台 云基础平台（云基础设施建设）  数据中心机房：是整个云平台

码和标准属性库， 建立学校内集中的主数据中心。 第 1 7 页 4.3.标准管理 4.3.1.信 息 标 准 管 理 信息标准管理 可管理和维护学校自建管理信息标准、主数据信息标准的不同版本，以及提 供高等学校管理信息行业标准 JY/T 1006-2012 和高等学校管理信 息国家标准 GB/T 3.信息标准版本 信息标准版本随信息标准模型版本的变更自动生成新版本，提供信息标准的 生命周期管理，确保信息标准的质量，保证后续使用信息标准系统的权威性和可 靠性。 基于主题标准模型指标依赖关系生成信息标准数据子类关联视图，通过力引 导布局显示复杂的数据子类依赖网络关联关系，根据数据子类指标引用的复杂程 度进行模型聚类，显示信息标准指标之间的亲疏关系。 提供标准不同版本之间的对比分析，实现标准版本变更或升级的信息跟踪， 提供标准不同版本之间的对比分析，实现标准版本变更或升级的信息跟踪， 通过图形化界面呈现不同版本标准的数据子类和数据指标的数量差异，呈现不同 版本标准各主题数据子类和数据指标的更新率，提供不同版本标准中同一数据子 类的指标对比分析。 4.3.2.代码标准管理 实现国家代码、行业代码和学校自编代码的编辑与管理，具体功能要求： 代码标准分类 提供各类代码标准规范的分类编辑与管理，形成详细的代码标准规范目录，

的“新媒网”。 利用技术手段持续多年对全校学生数据进行系统采集、动态观测 与综合分析。  成立学校智慧校园建设领导小组，做好顶层设计。  在目前智慧校园 1.0 版本的基础上，分期建设智 慧校园 2.0 、 3.0 版本。  建立智慧校园建设督导机制、逐年考核机制。 二、我校智慧校园建设实施方案—建设思路及保障 二、我校智慧校园建设实施方案—建设思路及保障 按照“云端建设、分配使用”的思路，进行整合，统 打回修改 通过 通过 通过 打回修改 不通过 通过 教务处 备案 人事处 备案 4 目前状况 二、我校智慧校园建设实施方案—建设思路及保障 一站——更新中，三职院智慧校园 1.0 版本 已推出 六平台： 阳光校务平台——以 OA 为代表，正 在建设

调用监控 状态监控 效果评估 资源监控 负载监控 硬件指标监控 分配监控 模型训练 数据中心 日志管理 系统设置 环境设置 UI 设置 门户设置 计算 引擎 镜像管理 版本管理 用户组管理 用户管理 功能管理 角色管理 权限管理 A I 能 力 平 台 层 数据标注 数据管理 特征选择 特征提取 特征处理 特征转换 特征工程 数据探索 可视化建模平台 教研 教学 教务 教管 校园 …… PaddlePaddle TensorFlow OneFlow 预置镜像 一键发布 第三方导入 灰度发布 能力分类 权限管理 版本管理 能力调用 负载均衡 自动化机器学习 智能排序 关联规则 协同过滤 分类预测 离群分析 文本挖掘 回归预测 时序分析 相似度计算 关系挖掘 聚类分析 主成分分析 数据安全 合并排序 探索图表 内容探索 用户权限 训练中心 系统管理 计算框架 智算中心： 训练中心（面向不同角色 ， 全过程训练赋能） 模型管理 模型仓库 滚动训练 模型版本 模型发布 … … 模 型 训 练 入建 接搭 据型 数模 资源申请 任务监控 任务管理 训练速度 模型效果 模型优化 训练执行 模型评估

的容器集群，提供高性能可伸缩的容器应用管理 能力，支持企业级 Kubernetes 容器化应用的全生命周期管理。支持通过云控制台一键创建集 群，提供容器集群专用的 ISO 镜像，提供稳定的 Kubernetes 和 Docker 版本，省去搭建、维护 容器集群的麻烦。 （六） 混合多云管理能力要求 提供异构混合云管理能力，灵活配置，实现对主流公有云、私有云、虚拟化、容器等基础 设施的全面对接及资源整合，帮助单位构建云环境，实现混合云或异构云的统一管理、自动化 计算资源服务设计 虚拟化计算资源池通过服务器虚拟化软件部署在 X86 服务器之上实现。通过服务器虚拟化 软件的部署可实现数据中心云化建设,为保证虚拟化平台具备良好的维护性，能够随着 Linux 版本的升级而升级，部署时无需绑定安装 OpenStack 相关组件，虚拟化软件基于 KVM 开发。 为确保底层计算资源池功能以及性能的完善，虚拟化软件提供基础的功能和特性，其中包 括： 1.磁盘空 Keystone 基本概念介绍  User User 可简单的理解为用户，用户携带信物（token）能够访问 OpenStack 各个服务和 资源。  Tenant Tenant 即租户，早期版本又称为 project，它是各个服务中的一些可以访问的资源集 合。比如通过 nova 创建虚拟机时要指定到某个租户中，在 cinder 创建卷也要指定到某个 租户中。用户访问租户的资源前，必须与

支持信息文档的多种查看方式，可进行评论、收藏、转发等。  支持对信息目录栏目的发布、查看和维护权限的控制。  支持对于重要信息栏目，可以进行信息文档建立审核流程。  支持文档信息的修改版本，默认查看最新版本，可以查阅历史版本。  支持信息文档积分方案的管理；支持信息文档的统计管理。  系统集成成熟的文档在线预览控件。  可以与上级党校的数字资源库进行整合利用，实现通过 VPN 的方式进 行安全互联，实现数字资源系统统一共享。

二、区域教育资源库建设 (1/2) 建设本区优质教育资源库，数字教材涵盖 1-9 年级语文、英语、数学、音乐、美术、品德、物理、 化学、生物、历史、地理等学科的电子课本及多种格式的教学资源，支持 97% 以上的教材版本。 教师 应用场景 学生 应用场景 教师培训 备课 授课 考试测评 课前预习 课中学习 课后复习 自主学习 教材分析 教学建议 示范课例与点评 教学设计方案 题库 试卷库 微课 学案 课件 授课素材 教育资源库基于学科知识图谱体系进行搭建，所有的教学资 源均实现标签化、精细化管理。知识图谱体系基于知识点设 立，依照学科、课程、课时、教学大纲、教材版本、学科目 标等构建知识图谱体系。通过知识点之间、知识点与教学资 源以及教学资源之间的关系连接实现人工智能引擎运作，为 用户提供智能化、个性化、高价值的教学资源服务，为基础 教育全学段的智慧教学服务提供基础支撑。 电子课本及多种格式的教学资源。在此基础上，支持学校根据本校实际情况编辑并 应用校本教材，满足学校的个性化办学需求。 教师授课教材管理 教师可对授课教材进行管理，在不同科目、不同年级、 不同教材版本之间灵活进行切换，系统保存所有数据。 校本教材管理 学校可根据本校实际情况，对本校校本教材进行管理，以 便在本校开展个性化教学。 四、智慧教学 - 基于 AIClass 的软硬一体化班班通整体解决方案

不同学生的需求。整合的内容主要包括教材、课件、视频教程、在 线测评、讨论社区和课外资源等，这些资源可以从不同的渠道获 得，包括传统教育机构、开放教育平台以及用户自生成内容。 首先，教材资源应包括各学科的经典教材与最新版本，以保障 内容的权威性和时效性。通过与教育出版社合作，获取电子版教材 的合法授权。AI 模型需要具备自动识别和解析不同格式教材的能 力，从而为学生提供按需学习的内容。 其次，课件和视频教程可以来源于多个在线平台，如 便 于后续数据分析。 3. 深度访谈：通过与用户进行一对一访谈，深入了解他们的使用 体验及建议。重点关注用户在具体情境下的感受，挖掘潜在需 求和未被满足的期待。 4. A/B 测试：对多个版本的用户界面或功能进行对比，收集用户 的点击率、转化率等关键指标，量化不同设计的优劣。这种方 法能有效验证设计修改的实际效果。 5. 行为分析：使用分析工具（如 Google Analytics、热图工具） 效果不佳，从而进行相应的界面调整，比如简化操作流程、优化信 息架构、增强提示信息等。最终的目标是不断改善用户体验，提高 系统的可用性，使其更好地服务于教育目标。 可用性测试的过程应持续进行，特别是在系统版本迭代或功能 增加时，更需进行后续的可用性评估，以确保始终保持用户友好的 设计。因此，建立一个定期的评估体系，收集用户反馈并实施更 新，将在提升教育 AI 大模型的用户体验方面发挥重要作用。 6

BIM 规范具有重要意义。BIM 规范明确了模型的几何位置、不同专 业的建模精度及深度、属性的要求，是 BIM 得以成功应用的重要保障。 通用规范： 1）建模软件标准，确定各专业采用的建模软件及版本； 2）模型整合和数据交换，确定提交软件原始格式模型、BIM 链接模型要求、 浏览模型要求、BIM 模型导出数据标准规范等； 3）建模公共信息，包括统一模型原点、统一单位、度量制、统一模型坐标系、 进度控制 32 33 材料报表预览 7、安全文明施工模拟 楼梯脚手架安全防护 施工打塔作业防护 34 8、基于 BIM 的工程量算量 由 BIM 版本图纸生成的准确工程量，在施工过程中跟随设计变更进行更改， 业主第一时间确认工程量，且减少预算部门工作量，减少施工单位和建设单位 在工程量计算上所产生的误差，可以加快工程决算、结算的进行。 利用 BIM