烟、水、电、视频、用传 教学楼 烟雾探测、用水监测、用水监测、 通道监测、火报联网 烟、电、用传 图书馆 烟雾探测、用电监测、 火报联网 烟、水、电、热成像、用传 实验室 烟雾探测、用水监测、用电监 测、火灾初期探测、火报联网 烟、水、电、用传 行政楼 烟雾探测、用水监测、用电 监测、火报联网 燃气 食堂 燃气探测 视频、 APP 消控室 在离岗监测、防火巡查 2.2.1 智慧校园基础设施—智慧消防 平台实时同步、 确保资源一致，让老师能够快速根据备课内容组织课堂教学； 1 多元化的讲授方式让学生能够快速接受、简单学习； 4 通过随堂训练可以进行课堂互动，活跃班级气氛、激发学生的学习积 极 性； 3 教师在课堂上简单操作完成课后作业布置、考试评测，课前预习任务的 发布 5 通过教学互动工具实现课堂上师生互动，帮助老师轻松教学、高效教学； 2 教学助手 基于电子课本的授课系统，支持语言学科的即点即读 通过结合名师周测、名师名卷、平时 作业内容、重点难点以及教学资源库 等内容，老师对应出考试卷。 通过阶段性联考测试数据， 形成学生学习报 告、发送个性化学习手册，便于教师、家长 加强相关 知识点专题讲解和基础训练。 智慧考试系统 全过程学情分析 预习检测 课堂训练 典型错题 大数据分析 筛选 本节重难点 教学资源库 辅助 老师留作业 内容 名师周测 名师名卷 作业内容

智慧教室是数字教室和未来教室的一种形式。智慧教室 是一种新型的教育形式，有别于传统授听课方式；课前学生提 前预习，课中学习分组讨论，随时测试，课后教师能快速掌握 每位学生学习情况，并进行针对性指导； 智慧教室运用现代化手段切入整个教学过程，让课堂变 得简单、高效、智能，有助于开发学生自主思考与学习能力。 智慧教室？ 教学系统 显示系统 管理系统 交互系统 建设智慧教室的意义 资源 教室管理及信息发布建设的要求 建设目标 重构学习环境 变革教学模式 重塑评价方式 提高治理水平 适应信息化条件下的教与学需求 个性化、适应性、智能化 落实以学生为中心的教育观 自主、合作、探究 跟踪监测教与学全过程 综合性、过程性、多维度 探索体制机制改革升级 教育管理现代化 设计思路 智慧 教学 智慧 环境 智慧 管理 物联集控管理平台、学生行为分析 平台、无感知考勤系统，实现智能化管 ”数据，系统 能够有效统计出某个学生在某堂课的专注度数据。将学生课堂的行为进行结构化的数据统计不 是课堂质量评估系统的真正目的。有效地利用基础数据进行深度的数据挖掘从而生成更加“有效” 的决策性数据才是核心意义所在。 教学督导评估 文字点评 星级点评 视频断点点评 构建评估体系 课上实时评估 课后回看评估 智慧管理 电子班牌 门禁系统 教学督导评价系统 互动教学显示设备

水平和影响力；以提高干部教育培训教学和 管理信 2017 年 10 月 18 日十九大习主席报告中强调：坚 定不移全面从严治党，不断提高党的执政能力和领导 水平。增强改革创新本领，保持锐意进取的精神风貌， 善于结合实际创造性推动工作，善于运用互联网技术 和信息化手段开展工作。 2018 年 7 月 14 日中国国家标准化管理委员会 《智 慧校园总体框架》：对如何部署智慧校园的总体架构， 如何实现智慧教学环境，如何构建智慧教学资源，如 管 管 管 理 理 理 资 产 管 理 智慧办公 智 知 公 能 识 文 小 智 管 明 库 理 会 流 沟 人 运 议 程 通 事 行 管 管 交 绩 监 理 理 流 效 测 智慧党建 组 党 考 织 员 核 生 学 评 活 习 价 智慧整合 一 卡 通 数 字 图 书 馆 直 录 播 通用能力 明高能力共享平台 MG-CSP 配置化能力 校领导 •学员档案 •优秀学员 •学员成绩 •执政能力 各子系统— OA 管理  智慧办公主要围绕办文、办会和办事三个核心工作，提取党校高频办公应用的业务场景，借助手机等移动终端 的便利性，把教职工从繁重的工作中解放出来，帮助教职工摆脱时间空间的限制，高效迅捷的开展工作，极大 地提高了教职工的办公管理效率，避免了不必要的时间和精力的浪费，真正地把时间花费在教育教学中来。  短信平台

传统核安全监管体系的三大瓶颈 预测局限性 l 传统监管多基于静态模型和 历史经验进行风险评估和预 测 ， 对突发事故和新型风 险 的预测能力不足。 人力依赖性 l 传统监管需要大量人力投 入 ， 且存在主观性和局 限 性 ， 容易出现疏漏 ， 成本 高、效率低。 03 02 01 数据滞后性 l 传统监管依赖人工采样， 数据获取不及时 ， 难以 及时发现潜在风险。 AI 速掌握辐射场的整体情况 ，及时发现 异 常区域。 01 、多源传感器数据融合 通过整合来自不同类型传感器的数据， 如辐射剂量率仪、气象传感器等 ，实 现 对辐射场信息的全面获取。不同传 感器 的数据具有互补性 ，融合后能更 准确地 反映辐射场的真实情况。 辐射场动态建模 剩余寿命计算 • 根据量化评估得到的腐蚀裂纹数据 ，结合设备 的材料特性、运行环境等因素 ，运用机器学习 算法计算设备的剩余寿命。这有助于提前制定 应急方案推演 利用数字孪生模型 ，对不同的应急方案进行模拟 推 演。评估各种方案在不同事故场景下的有效性和可 行性 ，帮助监管人员选择最优的应急方案 ，提高 应 对核事故的能力。 AI 技术驱动的监管范式革新 堆芯熔毁过程的多物理场耦合模拟 核事故孪生演化模型 01 02 合规性智能审查引擎 NLP 自动解析法规文件 运用自然语言处理（ NLP ）技术， 自动解析核安全相关的

远程协助 告警根因定位 容量分析 AI 智能巡检 电池健康评估 业务质量分析 重客保障 指标体系 周边系统 现 场 管 理 动环子系统 消防子系统 冷机群控系统 视频、门禁 拨测系统 BA 自控系统 网管子系统 内容分析系统 客户增值服务 展现层 运维 管理 运营 管理 故障管理 值班管理 作业任务 巡检管理 告警管理 性能管理 流量管理 远程运维 运维流程 知识库管理 五类线 UPS 精密配电柜 管理网络 TCP 连接 串行连接 Pelco IP 摄像头 SNMP SNMP 机柜门禁 USB DCIM 管理服务 器 管理网络 资 产 检 测 条 RFID 二维码标签 TCP/IP 连接 NFC ICE 104 标准 烟雾传感器 物理设备 物理设备  设备智慧采集能力：可采集高压配电柜、变压器、低压配电柜、精密空调、 UPS •库存盘点 • 配件管理 • 设施断电 • 拆除连线 • 设施下架 • 维修记录 • 维保服务 • 设施报废 • 设备利旧 可配置化的模型和数据管理，实时修改模型，立即生效，适应数 据中心资产的多样性变化 资产分类管理及全局自由检索，达到资产规划和灵活快速检索 相结合的目的 可视化上下架管理，实现资产的灵活分配和管理  资产全生命周期管理，实现资产入网、上架、下架、盘点、出库、 维修、退网

覆盖教学全环节，支持不同角色应用 BYOD 课件同步 多屏协作 分组教学 随堂小测 教学环境联动 成果展示 课中：线上线下融合的课堂互动教学 课 前 泛 在 学 习 跨终端学习 答疑互动 学情反馈 课 后 自 主 复 习 课后任务 课堂回顾 阶段性汇总 教学数据评估 教学概况分析 督导评教 课堂质量报告 教师评教分析 课程分析 指数个性化设定 阶段性分析 教学督导评教 硬件组成 02 其他 教室 互动教室平台 课前：人人皆学、处处能学、时时可学的泛在化学习平台 跨终端学习 在线教学平台 05 课中：线上教学资源同步 , 线下课堂互动延展 05 课中：微信学生端，让课堂互动更轻量，更便捷 课件同步 随堂小测 图片投屏 弹幕笔记 常态教评 05 课中：多样化的多屏分组协作及广播教学 副屏 1 副屏 2 副屏 3 副屏 4  基于副屏应用，支持每个小组的协作学习  主屏实现对多个分组屏幕的统一呈现和协作广播控制

校级领导：指标异常监测台 、学科分析 • 师生个人：教工个人数据中心 • 学校管理者 / 院系管理者：学业质量监测 • 学校管理者 / 教务处 / 学院负责人 教务运行监 测 • 学生 / 教师 / 教学管理人员：混合课程监测 • 学校管理者 / 学院负责人 课程评教分析 • 学校管理者 / 教师：教师绩效分析 • 学校管理者：科研数据汇编 从数据消费观察数据合规性 手机： 1397809090 出生日期： 1900-01-01 身份证号： 32010219810123345 Observing data compliance from data consumption 性别：空 190 0-01-01 320 10 21 9 8 1012 3345 139 7809090 从数据消费观察业务逻辑性 Observing 人 事系 统 从数据消费观察数据完整性 Observing data integrity from data consumption 职 评数 据 源 教 师发 展 系统 教 务系 统 科 研系 统 研 究生 系 统 1. 有效主数据模型 2. 按全量补充集成 3. 评估业务系统应用效果 严格执行标准转换 / 统一 清 洗问题 数据合规性检测 不合格数据更新

界面设计原则....................................................................................104 6.1.1 简洁性与可用性.......................................................................106 6.1.2 适配多种设备.......... 用户体验评估....................................................................................110 6.2.1 可用性测试...............................................................................112 6.2.2 用户满意度调查. 120 7.1.2 加密存储与传输.......................................................................122 7.2 合规性评估.......................................................................................124 7.2.1 符合

CIM ）平台 CIM 时空中台 CIM 数据中台 CIM 物联中台 物联网 5G 、基础网络 机房 网 络 安 全 体 系 实 施 保 障 体 系 新基 建 智慧教学 教学系统 形 成 性 评 估 系 统 直 播 课 堂 V R 教 学 全 息 课 堂 在 线 自 主 学 习 课 中 授 课 系 统 课 后 跟 踪 系 统 课 前 备 课 系 统 智慧管理 协 同 办 • 建设目标：以新发展理念为引领，以技术创新为驱动，以信息网络为基础，面向高质量发展需要，提供数字转型、智能升级、融合创新等服务的 基础设施体系，建设为校园教学、管理、生活服务、运维等提供基础性、大众性服务的工程和设施，是智慧校园建设赖以生存和发展的基本条件。 IP 网络 物联网基础设施建设 5G 及基础网络建设 机房建设 校园应用端 视频监控 WIFI 上网 人员定位 移动考勤 云计算 时空大数据计算：源数据管理、场景管理、服务 资源管理、空间数据分析； 时空知识图谱：时空知识抽取、时空知识融合关 联、时空知识推理计算、基于场景智能的预构建场 景图谱库； 时空信息可视化：描述性可视化、挖掘型可视化、 交互型可视化； 时空数据服务： BIM 模型轻量化、可视化渲染； 全景展示 2 、数据中台 • 建设目标：数据中台一体化融合校园时空基础数据、物联感知数据、视频数据

（ Integrated Controls & Analytics Program ） ，能 对校园各类设施数据进 行分析并可视化 ，监控与报告能源 使用情况 ，快速诊断故障、 预测性维修 ，提高资源使用效率 整合空间技术和人类空间思维 ，跟踪移动、通信模式和资源消耗， 从交通和停车、设施和空间、学术信息、课程和项目方面体现了空间 赋能。 佛罗里达国际大学： 空间赋能智慧校园模式 进行查看 ，并且利用相关技术 能够实现信息共享 。相关文字聊天、 照片传送等都可借助于云计算技术实 现 ，为学习者提供了便利的学习空间 和自由的交流空间。 使用了相关交际平台 ，营造出了社 交性的学习环境。 国外不仅使用了 SNS 、 Facebook 、论坛、 邮箱等相关设计媒体 手段 ，还搭建了全方位的服务平台 ，通 过相关建设 ，有效支持学习者的社交活 动 ，跨平台社交网站的建设 数据分析平台 ，通过平台 对学生学业情况、教育质 量情况进行研究 ，为教育 质量的提升提供了支持。 依托大数据分析课程开展情况 ， 帮助学生有效学习 为学习者提供便利的学习空间 营造交际性的学习环境 实现安全校园的构建 方案架构 提供 "1+N" 整体解决方案架构 , 1 个数字平台 +N 个应用 , 打造 基于 03 上线下一体化的智能管家 N 项应用 智慧运营平台 N