此基础上还可以进行效果图 设计、三维动画，出任意方向平面图也变得十分容易。 价值： 1、制定正确的投标策略； 2 2、提供实时钢筋用量，控制钢筋消耗量； 3、提供全过程实时材料消耗，及时发现非正常产生的材料损耗； 4、提供技术平台的数据支撑； 5、大幅度提高协同、共享、合作效率； 6、提升精细化管理水平。 3 二、BIM 团队建设 1、BIM 团队组织架构 本项目 BIM 小组组织架构下所示，BIM 1）根据设计变更以及新图纸建立或调整 BIM 模型 1）BIM 应用月进展 报告 2）BIM 应用配套流 程、管理制度 3）BIM 应用岗位操 作说明 60 天 2）BIM 模型在施工指导、材料管理、成 本管理、碰撞检查等方面的应用指导 3）BIM 技术岗位应用指导以及形成配套 的制度保障 4）BIM 应用流程确定 5）项目部、总部相关部门人员在 BIM 平 台上协同共享、数据查询 进度、合同、成本、工艺、质量、安全、图纸、材料、劳动力等信息集成到同 一平台，利用 BIM 模型的形象直观、可计算分析的特性，为施工过程中的进度 管理、现场协调、合同成本管理、材料管理等关键过程及时提供准确的构件几 何位置、工程量、资源量、计划时间等，帮助管理人员进行有效决策和精细管 理，减少施工变更，缩短项目工期、控制项目成本、提升质量。 施工模拟 31 进度控制 32 33 材料报表预览 7、安全文明施工模拟

供及时反馈，通过数据分析生成个性化的学习路径和改进建 议，进一步提高学习效果。 4. 知识图谱和内容推荐：利用大模型的深层知识，系统能够构建 教育内容的知识图谱，基于学生的学习情况和兴趣，推荐相关 的学习资源和材料。 在实施以上目标的过程中，我们需要考虑数据的安全性和隐私 保护，确保在收集和使用学生数据时符合法律法规。同时，教师的 专业发展也是成功实施 AI 教育模型的关键，培训教师适应这种新 兴技术 采用统一的教学模式，忽略了个体差异。而 AI 大模型能够分析学 生的学习记录，识别出他们的优劣势，进而为每个学生制定个性化 的学习计划。例如，系统可以识别出某个学生在数学方面相对薄 弱，因此优先推荐与数学相关的补充材料和练习，这样不仅可以提 高学习的针对性，还能激发学生的学习兴趣。 其次，AI 大模型还能够实时反馈和评估学生的学习情况。在传 统课堂上，教师无法及时了解每个学生的学习状态，而 AI 系统可 资料，而对于喜欢 听觉学习的学生，则可推荐播客或音乐学习材料。这样的个性化推 送大大提升了学习者的学习体验，使其在内容的选择上更符合个人 兴趣。 其次，AI 大模型可以根据学习者的反馈和实际表现实时调整学 习内容。在学习过程中，AI 系统记录每位用户的学习进展、作业完 成情况和测验成绩。有了这些数据后，系统可以动态调整学习材料 的难度、内容以及形式，以确保学习者始终处于最适合自己的学习

析：通过采集学生的课堂表现、作业完成情况、在线学习行为等数 据，构建学生的个人学习画像，为个性化推荐提供基础。 - 智能资 源匹配：根据学生的学习画像，动态调整教学内容的难度和类型， 确保学习材料与学生的实际水平相匹配。 - 自适应学习系统：通过 实时监测学生的学习进展，系统能够自动调整学习计划，例如增加 对薄弱环节的训练或加快对已掌握知识点的学习进度。 系统还将支持多种教学模式，例如： 资源反馈机制：允许学生对资源进行评价和反馈，帮助教师了 解资源的效果并进行改进。 通过以上功能的设计与实现，教师能够更加高效地管理教学资 源，提升教学质量和效率，同时为学生提供更加丰富和优质的学习 材料。 2.1.2 学生表现跟踪 在教师的需求中，学生表现跟踪是一个关键环节，它能够帮助 教师及时了解学生的学习进展、识别潜在问题并采取相应措施。教 师需要一套高效的工具和系统来实时记录和分析学生的表现，从而 而深化理解和应用知识。 为了更好地满足学生的评估和反馈需求，deepseek 应开发一 个智能化的评估系统，该系统不仅能够提供即时的作业和考试反 馈，还能根据学生的错误类型推荐针对性的复习材料和练习。此 外，系统应支持学生自我监控学习进度，通过可视化的数据报告帮 助学生和教师了解学习效果，及时调整教学策略。 最后，考虑到学生在学习中可能遇到的技术障碍，deepseek 应确保平台

学习交流可加AI肖睿团队助理微信号（ABZ2829） 第55页 AI的教学场景应用 1.智慧化备课 备课效率与质量提升 面向教育者 面向学生 智能备课功能 教育内容生成 智能教研支持 预习材料推送 自主学习指导 3.自适应学习 个性化学习路径的实现 面向教育者 面向学生 智能作业布置 练习题推荐 学习进度监控 自适应学习系统 拍照学习功能 个性化学习路径设计 学 教 学 科 学 课堂教学 教学资源开发 内容及活动设计 怎 么 教 教 什 么 课后评估与反馈 学习交流可加AI肖睿团队助理微信号（ABZ2829） 第9页 认知负荷理论 • 学习材料内在复杂性 • 学习者原有知识水平 • 教学设计不合理 • 学习策略不良 • 信息呈现方式差 • 学习活动复杂 学习交流可加AI肖睿团队助理微信号（ABZ2829） 第10页 认知负荷理论-案例：知识可视化降低内部负荷 课程需运用设计思维、整合多学科知识、符合教育教学大纲、重视实践 体验、注重核心素养培养 #OutputFormat: 课程方案应包括教学目标、课程标准对应、课时安排、教学活动设计、 所需资源与材料、评估方式、教师指导建议以及如何实施PBL七项黄金准 则的具体策略。 #工作流程 1. 请求教师提供必要的背景信息，如学生年龄段、年级、学科领域、课 程标准要求、班级规模、可用资源等。 2

教龄段的老师，适合各种教室；  绿板自带真空吸尘器且绿色环保，保护教师和学生的身体健康；  可以储存教学资料，学生可以随时复习利用，可以丰富学生的思维想象力，更大地提高学 生的学习兴趣；  采用优质材料，易于擦除，不反光，有效地保护学生视力。 2.5.3 建设效果 27 2.6 会议室系统 根据对会议室进行详细、专业的总体规划和设计。根据系统功能的要求，选定先进、成熟、实 用、性 计算机图像信息：可播放不同格式的图形、图像文件。如：BMP、TGA、GIF 等。 动画：能播放 Animator pro、3DMAX 等软件制作的二维、三维动画，并支持用压缩卡采集的 AVI 信号，软件包具有方便的界面接口，丰富的材料库，形体库和先进的渲染技术，能制作高质量 的三维动画，使广告创意逼真的实现。 音乐：支持声卡及 CD-ROM 等多媒体设备，可播放 WAV/MID 等声音文件，还可直接控制 DVD 光盘，支持接入音频功放。 络接口，在系统 软件的支持下，提取网络中各类信息。 2.8 综合布线系统 本方案中详细描述了该结构化综合布线系统的总体结构和各子系统的设计细节，包括布线系统 的需求分析、布线路由、器件选型、材料清单和系统检测等内容。 33 方案中涉及到的设备间位置、各楼层配线间和竖井的位置、PDS 线路的管槽铺设方法以招标 文件所提供的综合布线系统设计图纸为依据。 结构化综合布线系统遵从

顶棚使用矿棉吸音板吊顶，建议使用标准600*600 规格的矿棉吸音板。 其特点为： 不燃性：防止火灾发生是现代公共建筑、高层建筑设计中的一个首要问题， 矿棉吸音板是最理想的防火吊顶材料。 隔热性：矿棉吸音板具有比其它吊顶材料优越的保温隔热性。 吸音性：矿棉吸音板可以改善音质，创造寂静而舒适的环境。 如图： 第 80 页 共 119 页 多媒体信息的传输、记录与分享 2 、四周墙壁 四周墙壁使用高性能聚酯纤维吸音板。 一般规格：1220*2440*9mm ； 形状：长方形 聚酯纤维吸音装饰板（毛面）具有吸音，静音，降噪，阻 燃，隔热，保温，美观，耐磨性强，富有弹性，抗冲击性能强，不易划破等特 点，是一种宽频带的高效吸声材料。 聚酯纤维吸音板的工程特点： （1 ） 重量轻2Kg/平方 （2 ） 安装方便：可用普通文具刀划断，按尺寸切割，碰角处理 容易 （3 ） 施工前注意选板浅色系、排板，避免微小色差。 （4 如项 目协调会等会议。  沟通系统项目组与我方项目组双方的信息。通过双方项目负责人和项 目经理协调和沟通项目实施信息，以此实现对项目的管控。  监督工程进度。估测工程的进展情况，编写汇报材料上交工程领导小 组。  控制项目风险。预测和估计可能发生的问题，果断采取相应行动来控 制问题的发生或将问题造成的影响减少到最小。  项目变更管理。对项目实施工程中由于需求的变更、新技术出现后导

素养与伦理意识、 提供福祉支持，并制定明确的监管框架和实施措施。 2024 年 8 月 英国教 育部 “人工智能内 容商店” 18 将汇集学习计划、课程计划和匿名学生评估等精选教育材料，以训练 人工智能工具，辅助和支持教师完成耗时的活动，从而为学生创造更 多时间。 2024 年 9 月 葡萄牙里 斯本公共 政策研究 所 《生成式人工 智能与高等教 育：挑战与机 标准制定，确保系统安全可靠，并通过发 展国际伙伴关系促进开放 AI 模型、数据与资源共享，特别关注发展中 国家的能力建设需求，设立相应自愿融资方案。虽然契约未明确使用“生 成式 AI”术语，但提出了内容认证、水印和 AI 生成材料识别等针对 性措施。总体而言，契约将 AI 视为可持续发展的重要推动力，同时强 调 AI 发展必须以人为本，保持透明度和可问责性。 8 大模型背景下高等教育数智化转型研究报告 2024 年 响下，科学发现从线性验证转向循环迭代，实现了研究效率的指数级提升。这一变革带来显著益处：大幅缩短 科研周期，从数年压缩至数月甚至数周；释放科研人员重复性劳动，专注于创新性思考；促进重大科学突破， 如新药研发、材料发现等领域的加速进展；优化科研资源配置，通过共享算力和数据平台提高资源利用效率； 推动开放科学发展，促进全球科研合作与知识共享。国内外政策布局为这一转型提供了系统性制度保障，确保 23 大模型背景下高等教育数智化转型研究报告

对项目成功的信心。 ” 四、 党建材料 ，规范高效 场景： 民主生活会、 述职报告等 指令模板： “请按照 . 三查三改 . 的逻辑生成一份 党支部整改清单 ， 内容包括查思想根源 ( 引用 二 十大金句 ) 、 查工作短板 ( 用数据对比 ) 、 查作风隐 患 ( 结合巡察反馈 ) 。 案例： “请帮我撰写一份学习二十届三中全会的 的发言材料 ，要求结合自身实际 ，认真总结差距

系统主要解决：学员学前—学中—学后全生命周期管理 入学前管理—完善资料：学员网上报名审核成功后，短信 获取链 接和账号密码，登录学员系统完善个人资料 入学前管理—考试、问卷调查、两带来管理：根据管理要 求入学前提交相关的材料，并进行考试，对教学计划的制定、 课程的规 划、学校的效果有参考作用，提前阅读学员入学须 知。 学中管理—及时查看信息：查看教学计划、查看课表、查 看通知公告、查看通讯录、查看服务指南、查看校园介绍、 程、任务和通讯录的查看等。 语音办事 预订酒店 语音查询 通过语音寻找所需的互联网资源，如票务预订、 酒店预订、地图导航、自助翻译、查万年历等。 你问我答 通过语音问答了解党校情况、学员报到材料、 今日菜谱、校园风光、我的班级、我的宿舍、 我的老师等信息。 语音互动 公共平台 公共平台  统一授权管理系统  统一门户管理系统  统一工作流管理系统  统一报表管理系统

互联网上进行传输的教育信息。通用性基础资源有九类：媒体素材、试题、试卷、课件、案例、文献 资料、网络课程、常见问题解答和资源目录索引。 4.4.1 媒体素材 媒体素材是传播教学信息的基本材料单元，可分为五种：文本类素材、图形/图像类素材、音频类 素材、视频类素材和动画类素材。 4.4.2 试题 试题是测试中使用的问题、选项、正确答案、得分点和输出结果等的集合。 4.4.3 试卷 《职业院校数字校园建设规范》 础是信息综合服务，通过数字校园公共数据库进行挖掘，分析各种状态数据，评估办学效果，整理并 筛选各类校情材料，从各个层面、各个角度分析和呈现学校的办学理念、办学条件、师资队伍、教学 质量、科研水平、后勤保障、学生风貌等，为学生、教职员工和校外人员提供快捷的网络化信息综合 服务。 5.5.2 信息综合服务的要求 建全流程、多模式的人人互通的网络教学空间，支持教师面向工作绩效发展职业能力。 5.6.1.1 基于讲授的网络教学服务的要求 基于讲授的网络教学服务应支持课程导航结构的在线建立，以课程为单元，针对教学材料的准备 与发布、教学答疑互动的组织、教学效果的评价反馈、教学过程的管理监控等教学环节进行支持或辅 助。 a) 支持学生获取课程信息，进行自主学习，与同伴协作学习，开展学习交流与分享，及时获得学