多种教学信息 ，教学大 屏、 教师电脑、学生电脑 或手机 在一个智慧教学环 境中互动 与获取丰富的授 课信息。 利用终端交互 ，助于教师及时掌握教学效果 ，为教学补救和教学进度调整提供辅助。 VR 实景感知教学： 移动板书： 利用掌中黑板本 ，教师可 在 班级中的任何位置进行 实质 纸张的书写与讲授。 互动教学： 教学督导 授课老师、 听课老师、 人 员 生态总览 领

智能筑周界安防 智能识别 异常预警 • 以三维全景采集为核心，以视频地图引擎为基础， 融合地面低点室内外监控、出入监控等多方数据， 将高点视频内的细节信息自动叠加在基于高点视 频的“实景地图”上 • 利用智能识别技术，构建数据结构化，对各类 的异常情况进行识别，给予相应的给予告警。 能够实现非法人员身份预警、人群聚集预警等， 并通过可视化呈现展示 智慧幼儿园 智能访客管理系统

教学资源，远程操控灯光、窗帘、音响 等设备，配置独有的电子课堂管理机， 通过手机 APP 客户端软件，一键控制 课堂的声光电视讯设备，搭建优质化电 子课堂，实现电子课堂教学优化管理。 通过 VR 实景拍摄，实现学校导航，促进 外来人员对学校的了解 设置荣誉榜、评优榜、积分比赛，提升学生 荣誉感，创造健康阳光的学习环境 通过手机 APP 软件，可以进行情感聊天室 和课外作业安排，课内课外互动关怀学生

化校本教学资源延展学生的学习。 录 播 一体机 拾 音 系 统 扩 声 系 统 录播 系 统 高 清 摄像机 + + + = 录播教室介绍 从下面的标准精品课堂教室实景图，可以根据功能需求和教室的建筑情况去做以下设计：  在教室的讲台中间，设置一台交互式教学一体机；  在老师的讲台上设置一台无线触屏控制器，方便老师操作和管理；  在交互式教学一体机两侧设置一对专业音箱，满足教室的扩声需求；

持续创造价值 6 款 垂直功能产品 2D 语义分割 ： ScanNet 排名第 1 通用音频分类 ： CCF 排名第 2 3D 语义分割 ： ScanNet 排名第 3 高速交通感知 ： 广东实景 排名第 2 40+ 自研原子能力 人脸识别、音频分类、非结构信息识别、信息抽取 … 算法性能领先，多项 行业排名 Top3 核心算法性能国际国内权威排名 AI 打 造 “ 职 业 技 能

他学校的互动教学 ， 能形成同步化校本教学资源延展学生的学习。 高 清 摄像机 录 播 一体机 扩 声 系 统 拾 音 系 统 录播 系 统 录播教室 从下面的标准精品课堂教室实景图 ，可以根据功能需求和教室的建筑情况去做以下设计： u 在教室的讲台中间 ，设置一台交互式教学一体机； u 在老师的讲台上设置一台无线触屏控制器 ，方便老师操作和管理； u 在交互式教学一体机两侧设置一对专业音箱

后，电动蝶阀开启，事故风机开始工作。根据机房体积和风机换气能力计算，在事故风机开启半小 时后，可根据现场测试确定是否关闭事故风机。 实现功能： FM200 气体释放完成，气体喷洒指示灯熄灭后，事故风机自动启动。 科技中心机房实景 54 55 三、智慧校园系统建设 3.1 精品录播室 为实现智慧教学宗旨，在校内建设高清交互式录播教室为促进智慧课改及精品课程录制，为学 生提供心灵和智慧的启迪，同时高 众点播，进而扩大学校的知名度和影响。网络远程教育的优势日渐凸显，引起了许多高等院校的重 视。 本次建设规划虚拟演播室作为校园电视台，虚拟演播室因以电脑渲染虚拟背景代替实物，彻底 解决了实景演播室因实物背景更换带来一系列衍生问题，而虚拟演播室更能在虚拟背景中加入各种 实景无法实现的特技效果，从而使节目录制变得更加丰富多彩。 65 根据本项目的实际需求和现场演播室环境，我们拟采用三机位单通道单跟踪虚拟演播室系统， 心各种灯光平滑过度。 2）前轮廓采用 55*4 三基色冷光灯，轮廓清晰立体感强。 3）主光（面光）部分采用多台 55*4 三基色冷光灯，使整个画面亮度充足、光照范围大，能 充分保证 1-3 人实景演播及其他新闻性节目的使用。 4）背景光区采用多台三基色冷光灯，能够满足背景亮度和虚拟抠像的要求。 5）前侧光部分采用 36*4 和 55*4 三基色柔光灯，能保证邀人的立体感和弥补有阴影的不足、

的结果，组织协作交流，典型案例辅导。 “等流程环节，课堂上 以”学习者互动，教师辅导“为主。反转课堂再造了教育流程。 “自主学习”、“泛在式学习”是教育流程再造的高级阶段。 基于问题解决，随时随地地自主学习，组织合作伙伴实景 中异地 合作学习，合作研究问题解决方案，独立或合作利用方案 解决问题，是信息化时代的学习产物，实现了流程的再造。 2） 微观层面的教育流程再造 （1）课程：增加“选课”、“自学”、“论坛”、“诊断”、“作业”

、交互式模拟等复合型学习资源。在复杂概念理解场景中，系统 可自动关联视频演示、三维模型、案例库等多元表征形式。例如，上海工程技术大学在迎新季通过“入学集市” 打造沉浸式学科体验，各学院将专业实操实景带到迎新摊位。学生们自主研发的机甲、搭配仿真机器狗演示复 杂动作、投篮机器人精准投篮、巴哈与方程式赛车展示等不仅运用了多模态资源，更体现了工程、管理、设计 等多学科的交叉融合理念，让学生直观感受

的结果，组织协作交流，典型案例辅导。 “等流程环节，课堂上 以”学习者互动，教师辅导“为主。反转课堂再造了教育流程。 “自主学习”、“泛在式学习”是教育流程再造的高级阶段。 基于问题解决，随时随地地自主学习，组织合作伙伴实景 中异地 合作学习，合作研究问题解决方案，独立或合作利用方案 解决问题，是信息化时代的学习产物，实现了流程的再造。 2） 微观层面的教育流程再造 249 智慧校园大数据云平台建设和运营整体解决方案