果。因此，政策中明确提出了针对教师的系统性培训计划，旨在提 升教师在人工智能领域的知识储备和教学能力。 首先，政策要求各级教育部门制定详细的教师培训计划，覆盖 从基础理论到实践操作的全方位内容。培训内容不仅包括人工智能 的基本概念、技术原理，还涵盖了如何将人工智能技术融入课堂教 学的具体方法和策略。例如，教师需要学习如何利用智能教学系统 进行个性化教学，如何通过数据分析优化教学效果，以及如何引导 学生进行人工智能相关的创新实践。 不仅涵盖了基础理论知识，还特别强调了实践操作和创新能力的培 养。 在课程内容设计上，该市采用了模块化教学方式，将人工智能 课程分为基础模块、应用模块和创新模块三个部分。基础模块主要 介绍人工智能的基本概念、发展历程和核心技术，如机器学习、深 度学习等；应用模块则通过具体案例，如智能语音识别、图像识别 等，帮助学生理解人工智能在实际生活中的应用；创新模块则鼓励 学生通过项目式学习，自主设计和开发简单的人工智能应用。 则侧重于通过跨学科的方 式培养学生的 AI 素养。芬兰教育部与多家科技公司合作，开发了 一系列基于 AI “ 的学习工具和平台，如 AI4K12”项目，该项目通过 游戏化和互动式学习，帮助学生理解人工智能的基本概念和应用。 根据芬兰教育部的统计，自 2019 年项目启动以来，已有超过 80% 的中小学教师接受了相关培训，学生的 AI 素养测试成绩平均提升 了 15%。 “ ” 在亚洲，新加坡的 智慧国计划

(CG) (教师培训或 支助方案 应该 … …) 上下文活动 (教师可以演示 以下态度或 行为变化) AI 基础 and 应用程序 3. 基本 AI 技术和 应用程序: 教师是 预期收购 基本概念 知识 AI ， 包括 ： AI 的定义 ， 基本 如何了解 AI 模型被训练 ， 和相关的 数据知识 和算法 ； 主要类别 AI 技术和 每个例子 ； 和能力 检查 适当性 特定的 AI 工具 用于教育和 正在使用的特定工具或 由 AI 提供商推荐 并讨论他们是否 应采用; 收集 经过验证的 AI 工具, 共享 开源工具 ， 并开始 策划一系列可信任的 AI 工具。 CG3.1. 1 适应的水平 基本概念的困难 关于 AI 的知识 对教师的责任 和先前的 AI 经验; 说明特定的 AI 工具 是基于数据开发的 和算法 ； 并解释 使用的基本方法 用于处理数据的 AI 工具 生成它们的输出。 CG3

《职业院校数字校园建设规范》 教育信息化领导力在很大程度上影响和决定一所学校数字校园建设的进程和水平。 2.4.1.3 教育信息化领导力的组成 a)信息化价值的认知能力：了解数字校园的基本概念和相关知识，明了信息化对学校发展的意义 ， 理解技术系统和组织体系的价值及其相互作用关系，确定本校的信息化发展战略和规划； b)信息化工作的调控能力：在数字校园实施过程中能够依据建设目标和规划，综合协调学校各个 a)利用信息技术不断学习新的专业知识和技能以完善自身职业能力的意识； b)利用信息技术进行终身学习以实现个人全面发展的意识。 3.3.2 知识与技能 3.3.2.1 基本知识 a)了解信息化教学的基本概念和理论基础； b)了解技术技能人才培养目标和教学活动对信息技术的需求特征； c)了解数字化教学资源和教学工具的特点和作用； d)了解职业教育信息化教学效果的评价理论、方法、手段和工具； e

保证问题难度适中，契合学生实际能力水平。 4. 让每个问题是前一问题的自然延伸，助力学生提升 思维能力。 请设计三级分层课后作业方案。 ## 设计要求： 1. 分层设计： - 基础层：巩固核心知识点和基本概念 - 提高层：应用知识解决专业问题 - 拓展层：培养高阶思维和创新能力 2. 方案内容： - 各层次具体作业题目（需明确具体） - 多样化作业形式（案例分析、实践操作、项目式学习等） 反 馈 学习交流可加AI肖睿团队助理微信号（ABZ2829） 第71页 请根据上传文档，设计三级分层课后作业方案。 ## 设计要求： 1. 分层设计： - 基础层：巩固核心知识点和基本概念 - 提高层：应用知识解决专业问题 - 拓展层：培养高阶思维和创新能力 2. 方案内容： - 各层次具体作业题目（需明确具体） - 多样化作业形式（案例分析、实践操作、项目式学习等）

URL），任何服务之间相互的调用，需要经过 Keystone 的身份验证，来获得目标服 务的 Endpoint 来找到目标服务。Keystone 在 OpenStack 中的位置如下： Keystone 基本概念介绍  User User 可简单的理解为用户，用户携带信物（token）能够访问 OpenStack 各个服务和 资源。  Tenant Tenant 即租户，早期版本又称为 pr 云平台运营支撑子系统 Ceilometer，负责收集 OpenStack 内部发生的几乎所有事情，为 计量和监控以及其它服务提供数据支撑。Ceilometer 逻辑架构如下： Ceilometer 有以下几个基本概念：  Meter：是 ceilometer 定义的监控项，诸如内存占用，网络 IO，磁盘 IO 等等；  Sample：是每个采集时间点上 meter 对应的值；  Statistic：一般是统计学上某个周期内，meter

**学院（技工类）特点 **学院是典型的技工类院校，采用“工学一体化”方式教学，与传统的中、高职 学校采用的“理论+实践”的教学管理方式存在较大差别。“工学一体化”教学的特 点是： “工学一体化”基本概念： 工学一体化的教学方法是以技能训练为主线，融合各种理论知识教学及综合 素质养成的一种职业技能教学方法，也就是我们通常所说的任务驱动法教学。 坚持实用为主、够用为度的原则，以职业技能训练为核心，建立若干教学模块，