、录播教室系统 8 、 多媒体电教系 统 9 、 多媒体会议系 统 1.3 设计内容 n 安全第一 ， 充分完善校园安全防范的设计； n 多媒体教室、 计算机教室、 录播教室、 礼堂等区域重点设计； n 人群聚集区域（楼梯间、 球场、 风雨操场等） 加强视频智能监控措施； n 充分满足人性化需求 ， 提供快捷、 舒适的教学和办公环境； n 在充分满足应用需求的前提下 ， 合理控制建设投资； 1 交流空间 / 开放教学区设置 4 个信息点。 宿舍：每间设置 1 个无线 AP 面板 ，通过网线汇集到楼层配线机柜 ，再通 过 光网络布线接入信息中心。 教室、办公室、室内公共区域、室外公共区域设置无线 AP 点 ，满足学校无线 设备间子系统 管理子系统 工作区子系统 垂直干线子系统 2.1 综合布线系统 工作区子系统 水平区子系统 垂直干线子系统 管理子系统 ， 核心交 换机 、 OLT 主机设在小学风雨操场旁中心机房 。 WI FI 覆盖以建筑内为主 ， 兼顾室外区域覆盖 ， 满足无线上网 、 各类网络教学应用等需求。 2.2 计算机网络系统 系统架构及组网拓扑 区域进行划分 ，满足分区广播和集中广播的需要。 配置分控寻呼网络话筒 ，可以对网络中的各种终端进行单向 ( 对点 ，分

人员通道闸机、 人脸识别系统等无法关联， 在机密等级较 高且分区管理的情况下无法更好的优化权限路径， 并对人员进出路径进行记录查 询，有信息窃取意图的人员进出相关区域存在信息安全管理漏洞； 企业园区活动区域大， 固定安装的安防设备无法全面保障园区内的日常巡视 管理，需结合保安实时在线巡查管理， 发现违法违章事件及时进行视音频记录以 及工作调度，往往需要将在线巡查门禁点、 （包括周界、人车出入口、 公共区域、道路、厂房、 办公楼、研发楼等）的人、车、物的安全防范管理。 2） 实现企业园区内人、车运行的有序、可靠、可管理。 3） 实现园区内各地的人员进出权限管控、工作秩序有条理可管理。 4） 员工管理科学高效，考勤、进出权限、食堂消费等智能便捷。 5） 访客管理科学高效，可控可查可管。访客来访后可自助登记，并且可自 助达到等待区域，进入非授权区域报警。 6） 对 对车间、仓库等高价值区域、易燃区域有较高的防火需求，需提前预警 火灾隐患。并且可以对环境的温湿度、粉尘、噪音进行监测与超阈值报 警。 7） 需要增强用户参观企业的效果， 还需要为营销末端提供有说服力的企业 实力展示工具。 8） 需要对制造过程的的关键环境进行质量追溯。 9） 需要对企业物流车辆进行管理。 10） 建立监控中心，通过监控中心大屏等形式，监控管理企业运行并可 及

门禁与电梯层控、 人员通道闸机、 人脸识别系统等无法关联， 在机密等级较 高且分区管理的情况下无法更好的优化权限路径， 并对人员进出路径进行记录查 询，有信息窃取意图的人员进出相关区域存在信息安全管理漏洞； 企业园区活动区域大， 固定安装的安防设备无法全面保障园区内的日常巡视 管理，需结合保安实时在线巡查管理， 发现违法违章事件及时进行视音频记录以 及工作调度，往往需要将在线巡查门禁点、 RFID （包括周界、 人车出入口、 公共区域、道路、厂房、 办公楼、研发楼等）的人、车、物的安全防范管理。 2） 实现企业园区内人、车运行的有序、可靠、可管理。 3） 实现园区内各地的人员进出权限管控、工作秩序有条理可管理。 4） 员工管理科学高效，考勤、进出权限、食堂消费等智能便捷。 5） 访客管理科学高效，可控可查可管。访客来访后可自助登记，并且可自 助达到等待区域，进入非授权区域报警。 6） 对车 对车间、仓库等高价值区域、易燃区域有较高的防火需求，需提前预警 火灾隐患。并且可以对环境的温湿度、粉尘、噪音进行监测与超阈值报 警。 7） 需要增强用户参观企业的效果， 还需要为营销末端提供有说服力的企业 实力展示工具。 8） 需要对制造过程的的关键环境进行质量追溯。 9） 需要对企业物流车辆进行管理。 10） 建立监控中心，通过监控中心大屏等形式，监控管理企业运行并可 及时处理异常情

数据中心 信息公开 区域统一门户 • 建设区域统一门户，面向教师、学生、家长实现应用集中整合展示、统一认证和用户管理。 数字化资源教育平台 • 教学与资源应用 • 同步课堂 • 智慧课堂 • 教学大数据应用 • 本地优质资源应用 • 同步备课 • 教师应用 • 智能教学轨迹 • 网络教研 • 名师课表 • 学生应用 • 教师网络培训、区域教研 四大平台建设 教研活动等。主要包括教研活动的创建、审核、成果分享、教研资源的上传、评优等。 创建校本教研活动 校本教研活动成果展 示 区域教研活动 区域教研活动的发起、审核、成果分享、 教研资源的上传、评优 教师网络培训 • 教研员组织学习 市、区县、校发布学习任务，选择相关教师进行学习 • 全区所有教师随时随地自主学习 通过同步课堂网页平台及听授课客户端 ，将授课活动进行录制共享或实 时 同步到其他地区、 学校、 班级或师生 ， 消除地域界限而形成的数字资源同步大课堂。 涵盖主流授课形式 ， 提供一站 式的 课堂教育解决方案 ，实现区域间资源共享。 《浙江省义务教育学校“城乡携手、同步课堂” 试 点工作方案》（浙教办 [2018]74 号） 《浙江省义务教育学校“城乡携手、同步课堂” 试 点工作技术环境建设指南》

中小学数字化校园管理 家长 学生 管理者 教师 基础数据平台 云基础平台 移 动 终 端 应 用 中小学数字化校园教学应用 教学一体化 教务管理 师资管理 … 学工一体化 办公一体化 区域综合管理 资源一体化 电子图书 电子教材 题库资源 资源统计 学科资源 微课资源 专题资源 … 在线考试 在线学习 在线备课 … 五大优势特点 符合国家教育部制定的教育信息化相关标准。 公 文 审 批 课 程 安 排 考 试 安 排 家校互动 系统 通 知 公 告 考 试 安 排 教 师 评 语 作 业 信 息 课 程 表 查 询 教 师 通 讯 录 区域综合管理 区域综合管理 区 域 学 校 管 理 学 校 信 息 统 计 教 师 信 息 统 计 学 生 信 息 统 计 基础数据平台 基础数据平台 用户管理 权限管理 基 础 教 务 数 据 机端 。 区域综合管理  对区域内学校 进行增、删、 改、查。 区域学校管理 功能说明（区域综合管理——区域学校管理）  多个维度统计 区域内学校总 数量、开通平 台学校数量。 学校统计 功能说明（区域综合管理——学校统计）  多个维度统计 区域内学生分 布状况。 学生统计 功能说明（区域综合管理——学生统计）  多个维度统计 区域内教师分 布状况。

环境下的校园文化，提升信息化 时代的学校办学水平。 1.2 需求分析 当前我校已经建成了一定的校园安全监控系统，但还有部分仍是模拟信号， 视频监控系统对学校重要出入口、楼道、食堂、宿舍等重点区域还未做到全覆 盖；学校已经建设精品录播教室，但利用率不高。其余视频系统暂时还未建设。 结合当前教育信息化系统建设现状，根据学校的实际需求，现计划对我校的信 息化系统进行新建或整合利旧，具体需求如下： 实现教学 改革。 可视化教研平台：校本教研活动可基于此平台实现在各学段教师办公室即 可完成日常的听课、教学研讨等活动，亦可视频参与其他名师讲课、公开课的 教学观摩中。 视频教务督导系统：对区域内课堂上课过程进行实时、客观的点评，并保 留数据作为记录；可对所有监控点位的日常巡查、督导，可对各类违规情况进 行抓拍、录像等，可对学校监控图像进行智能化报警管理，报警信息可联动手 机进行日常管理。 督导人员，以及教育其他部门用户。作为视频系统的直接用户，通过对业务及 基础功能的应用，完成对基于教育教学视频应用业务的日常处理工作。 信息安全，是针对以上四层，自下而上在安全上实现通信网络安全、区域 边界安全、计算环境安全和管理安全四层安全保障。按照国家和省市有关规范 和要求，建立网络体系、网络监控体系，采取网络隔离、数据备份等措施，实 行安全等级保护制度，建立授权访问机制和安全管理制度，确保系统的安全性

运营支持 “ 培训与引导相结合，应用与研讨相结合， 激励与考核相结合”的支撑保障体系，为 3000 多万师生保驾护航 规模优势 已累计服务超过全国 31 个省 1 千余区 县 12 余万学校，在各区域内形成极强 的规模优势，积累了深厚的信息化服务 经验 目录 设计背景 设计思路 方案介绍 建设规划 总体架构 教育大数据中心 伴随式 大数据采集 大数据 开放共享 数据治理与 核心技术，帮助教师智能化授课，迅速提升教学质量 局端服务 区域信息化概况 实时准确反映学区内各项信息化应用系统和平台的运行情况， 掌握各项数据源的变化情况。同时监控各项信息化应用系统 和平台的综合运营情况。 教师信息化教学概览 准确反映本区教师在各教学环节上的信息化应用情况，为开 展教师定期培训，全面提升区域教师应用能力提供方向。 一、智慧管理 - 教育大数据中心 区域信息化成果 使用本区师生通过教育信息化应用减负增效的各类数据指标， 资源调度提供指导意见。 1. 区域信息化概况 应用人次：本区教育信息化应用 总人次及每日实时应用人次 今日应用程度排行：展示本区地 市 / 区县 / 学校当日应用人次及数 据对比，从高到低排名，方便检 查 “ 区域信息化概况”展示本区开展教育信息化建设以来的成果与现状。教育局领导可以通过区域信息化概况了解本区建设 情况及优秀典型，充分发挥优秀典型区域 / 学校的带头作用，推动区域教育信息化的均衡发展。

的频率，满足不同终端设备的 接入需求。 综合安防系统 第四章 安防一体化集成平台 安全防范区域 防范区域 覆盖场所 防范区域 覆盖场所 出入口 学校大门口 大型活动区域 室外活动区（操场等） 学校大门外一定区域 大型室内场馆 教学区域主要出入口 停车场 大型室内场馆出入口 校园内其他区域 学生宿舍区主要出入口 重点部位 易燃易爆和危险品储存室 周界 学校园区周界 水电气热设备间 校园内主要道路 食堂操作间和储藏室及其出入口 教学区域主要走廊、通道、教室 安保部门 门卫室（传达室） 学生宿舍值班室 学生宿舍楼走廊、通道 办公区域主要走廊、通道 监控中心（监控室） 安全架构图 设备选型分类 教室、仓库、吊顶走廊、值班室等室内环境 网络半球 300 万像素，红外灯 10-30 米，支持拾音器接入，越界侦测 , 区域 入侵侦测 , 场景变更侦测 , 人脸侦测 , 虚焦侦测 , 音频异常侦测、移动侦测 , 动态分析 , 遮挡报警 1 2 3 4 室外、室内非吊顶走廊、楼梯 网络筒机 300 万像素，红外灯 10-80 米，防水，越界侦测 , 区域 入侵侦测 , 场景变更侦测 , 人脸侦测 , 虚焦侦测 , 音频异常侦测、 移动侦测 , 动态分析 , 遮挡报警 运动场、广场、主要出入口、三叉路口 网络球机 300 万像素，星光级， 360°

AP 信息点， 1 个智能班 牌信息点； ◆ 计算机教室按 1 个信息点 / 座位进行布置，预埋 12 芯光纤至 计 算机教室机柜； ◆ 在公共区域设置无线 AP; ◆ 在合班教室、报告厅、风雨操场设置高密 AP; ◆ 其他区域按需设置，满足校园内互联网接入和教学需求。 基础环境 - 综合布线系统 综 合 布 线 系 统 是 一 套 设 置 在 建 筑 物 内 和 建 筑 群 之 重点区域监控 人脸门禁 卡口测速 视频巡更 摄像机 / 门禁 / 探测器 操场 蓝球场 公共区 出入口 区 a 3 图书馆 报警 /PT 筒机 门禁、人脸采集、特征采集 3 0 0 0 32 的 临时 黑光摄像机 / 鹰眼 球场 重点要害部位 重点公共区域 一般安全区域 一般安全区域 智慧生活综合安防系统 教学楼 ◎① 一键报警、半球 室内 国 场 ④ 场 26 复活区曲 卡 口 / 雷 达 / 测 速 屏 制高点 道路 停车 4G 传 输 用 a⁰ B 推荐 红外对射 电子围栏 热成像周界 视频周界 智慧生活 - 综合安防系 统 全平台告警联动，视频核查，精准定位，快速响应 检测有人穿越警戒线、进入特定区域

看，学校间图书资源共享， 以及图书管理办公，属于高密度、大流量的流量模型。 科研子网：高等学校是国家科技力量的重要组成部分。高校内有组织的科研 是高等学校科技创新实现建制化、成体系服务国家和区域战略需求的重要形式。 科研子网针对高等学校科技创新提供支撑网络，科研子网的流量模型属于大流量、 高安全的流量模型。 校园安防网：主要通过视频监控系统、校园进出身份识别系统等多种手段， 以实 1：N 分光 器，独立的主干光缆，独立的配线光缆及支持双 PON 端口上行的 ONU 设备。 Type C 双归属保护支持了端到端的冗余备份保护，可靠性高，高等教育 F5G 全光网的高可靠性区域如科研子网、考试教室、智慧教室等可采用 Type C 双归属 的方式进行组网保护。 Type B/Type C 的保护范围如下表所示。 表 2-2：Type B/Type C 保护的比较 科研子网、考试教室、 智慧教室等 ONA绿色全光网络技术委员会 41 41 综述：高等教育 F5G 全光网宜采用 Type B 双归属保护的保护组网方式；对 于更高可靠性的区域（如科研子网、考试教室、智慧教室等），可采用 Type C 双 归属保护的保护组网方式。 2.4 F5G 全光网 PON 技术选择 2.4.1 PON 的技术差异 国际电信联盟 ITU