侵、越界、进入区域、离开区域行为的检测，并可输出报警信号和联动云台跟踪，满足幼儿园高等级安 保需求 锁定多个目标 锁定多个目标 定标点位置偏 定标点位置偏 差小 差小 报警联动 报警联动 三级警戒区设 三级警戒区设 置 置 智慧幼儿园 校园安全综合管理系统 智能水压监测 通过前端感知设备，接收学校水压监测设 备信息，上传平台，支持水压记录自动汇 总分析和水压监测自动化预警。 智能电源监测

磁盘容量等）动态调配和分配，支持批量处理。 （三） 云平台安全防护要求 云平台满足国标GB/T31168-2014《信息安全技术云计算服务安全能力要求》，达到提供云 计算服务的基本安全能力，实现信息安全等级保护第三级的防护要求。 （四） 云平台灾备能力要求 基于客户行业的容灾备份需求，并结合 XX 学院的实际情况，通过利用灾备软件，设计数 据和业务系统的实时保护方案，为用户提供数据库、文件、应用以及虚拟机等数据的备份服务。 安全保障体系：云平台按照《网络安全法》、《密码法》、《网络安全等级保护条例》及 网络安全主管部门发布的相关标准规范实施建设和运维，满足《信息安全技术网络安全等级保 护基本要求》（GB/T 22239-2019）第三级安全测评通用要求和云计算安全扩展要求、《信息 安全技术 云计算服务安全能力要求》（GB/T 31168-2014）增强级要求等要求，提供保障平台 基础安全和信息系统安全的完整服务内容。 2.1 机 和安全设备等。统一云管理层是对下层物理资源和上层虚拟服务资源的运维管理。各类服务层 主要包括计算服务、存储服务、网络虚拟化服务、安全虚拟化服务等。 信息安全保障体系为云服务提供满足等级保护三级要求的安全服务是整个云计算的业务 安全可靠运营的基础。 云标准和规范体系能够促进各类资源进行有序整合，使之服从于统一的标准和规则，从而 实现规范化和标准化，便于各种办公业务资源在信息系统中有效传递，以最大限度地实现资源

个部分。数字资源的建设要 根据自身情况突出专业特色、校企合作特色，在建设的过程中遵循兼顾社会服务、优先引入、慎重自 建、边建边用、建用结合、开放共享的原则。应用服务的建设需要各院校对照部、省、市三级信息化 7 《职业院校数字校园建设规范》 管理要求，根据自身情况选择实施，量力而行， 1 安全防范工程的含义 安全防范工程是数字安防技术系统的具体实施。参照 GB 50348-2004 的相关规定，对职业院校的 风险部位按风险等级的要求从高到低划分为三个级别：一级风险、二级风险和三级风险，并根据风险 级别实施安全防范工程。 6.9.2.2 安全防范工程防护对象风险等级划分 a)具备下列条件之一的场所或部位定为一级风险防护对象：  危险物品(包括易燃、易爆、剧毒、致病微  监控/报警中心、学校网络/数据中心机房、学生计算机机房；  供水、供电、供热以及餐厅/食堂的操作间和储物室等重要部位；  其他治安重点场所、部位。 c)具备下列条件之一的场所或部位定为三级风险防护对象：  多媒体教室、礼堂、餐厅、生活区等公共活动场所；  与二级风险场所、部位直接关联的主要区域；  其他有必要安装技术防范设施的场所、部位。 6.9.2.3 安全防范工程的设计

线，学校借鉴保密管理经验，将分工协作、责任落实、闭环管理和监督检查的工 作模式融入网络安全机制建设，构建了全方位、多层次的闭环工作机制。通过从 网络安全、数据安全、保密安全三方面协同发力，建立起“校—院—个人”三级 网络安全责任体系，并打造贯穿“事前监测预警、事中拦截阻断、事后处置整改” 的全流程技术防御体系，形成完整的网络安全工作体系，为学校发展筑牢了坚实 的安全保障。 8.数据驱动：传承深厚积淀、 断推动智慧校园建设迈上新台阶。 注重信息化骨干队伍建设，为学校高质量发展输送“总师型”业务人才。目 前，学校已经形成了“学校领导干部—信息化管理处业务骨干—各二级单位信息 化业务骨干”为主体的三级信息化工作队伍，向学校办、学生处等部门输送了 4 位处级干部、3 位科级干部和 10 余位业务骨干，培养了一批总师型信息化人才， 形成了西工大信息化建设遍地开花的好局面。 树牢“应用为王”理念 IPv6 规模部署，建设成效获 评“数字陕西建设优秀成果和最佳实践案例”。 落实责任制要求，筑牢网络安全防线。强化组织领导，落实党委责任，构建 了“校—院—个人”三级网络安全责任体系，实现校级平台、各单位业务系统和 个人终端的三级安全责任落实。强化网安管理，及时处置安全隐患。建立数据管 理制度，建成基于国产密码算法的“可信密码服务平台”，完成本科教务等多个 环节 43 种可信凭证的签发，累计签发

总体建设理念 xxx 智慧校园大数据云平台的建设理念为“搭平台、定标准、 上应用、成体系、集中管、特色建”。 1.2.1、 搭平台 搭建统一的智慧校园大数据云平台，统一规划，统一实施 通过“两级部署、三级应用”，形成一朵市级大云， 14 朵区县 （市直学校）小云的教育云平台。平台实现硬件设备共享、优 质资源共享、先进应用共享、数据共享。通过统一数据中心、 数据户操作中心、统一消息中心、应用接入统一接入管理实现 2.1.2、 阶段目标计划 项目的整体规划服务器为 5 年，综合考虑项目的建设需求 和实的可行性，建议阶段分为三个阶段： 第一阶，在第一年完成平台规划的所有建设内容，搭建统 一的“两级部署、三级应用”智慧校园大数据云平台，定制一系列 标准体系和服务标准体系，构建一系列应用体系，达到应用上 线率 100%。 做到数据采集、处理、加工、展现、管控一体化，集中化 第二阶，在项目建设的第二年内完成各个区县用户个性化特色 市至 县区电路的带宽，为今后大量系统平台数据流量提供了宽 松的网络环境，解决了“下宽上紧”的网络瓶颈问题。 （3）网络结构清晰，可扩展性强。教育城域网络使用市、 县、 校三级分布，分别对应核心、汇聚、接入三级网络架构， 构造清晰、直观。新增设备具有极强的扩展性，可充分满足今 后网络发展的需求。 （4）加固网络安全。教育城域网建设线路部分，尤其是波 分与 城域网设备相连接部分全部使用完全双路由保护，

由车位探测器、 车位摄像头、 车 位 指示灯组成。 上联车位诱导管理器 ，管理器负责传送数据到中心管理 服务 器 ， 服务器负责存储车位照片、 是否空闲等信息 ， 再实时更新车 位引导屏 幕信息。 设置三级车位引导： 室外立式 LED 屏幕引导、 室内悬挂 LED 屏幕引导、 室 内悬挂车位指示灯。 反向寻车系统： 关联车位探测仪 ， 当 车主停好车时 ， 车位摄像头获取 了车 子信息 ，

定位为生态环境部 - 核 与辐射安全监管资源池 ，拥 有 410 台高性能的服务器、 存储 及网络 设备 ， 技术架构处于国 内领先水 平 ， 且符合国家网络安全等级保 护三级标准 ，形成高质量、 高安 全、 高性能的数字化运行环境。 核安全大数据中心 通过全国环保专网实现与全 国生态环境及核安全监管体 系各单位互通 ，通过专线 实 现与其他政府部门及核

总体建设理念 xxx 智慧校园大数据云平台的建设理念为“搭平台、定标准、 上应用、成体系、集中管、特色建”。 1.2.1、 搭平台 搭建统一的智慧校园大数据云平台，统一规划，统一实施 通过“两级部署、三级应用”，形成一朵市级大云， 14 朵区县 （市直学校）小云的教育云平台。平台实现硬件设备共享、优 质资源共享、先进应用共享、数据共享。通过统一数据中心、 数据户操作中心、统一消息中心、应用接入统一接入管理实现 2.1.2、 阶段目标计划 项目的整体规划服务器为 5 年，综合考虑项目的建设需求 和实的可行性，建议阶段分为三个阶段： 第一阶，在第一年完成平台规划的所有建设内容，搭建统 一的“两级部署、三级应用”智慧校园大数据云平台，定制一系列 标准体系和服务标准体系，构建一系列应用体系，达到应用上 线率 100%。 做到数据采集、处理、加工、展现、管控一体化，集中化 第二阶，在项目建设的第二年内完成各个区县用户个性化特色 市至 县区电路的带宽，为今后大量系统平台数据流量提供了宽 松的网络环境，解决了“下宽上紧”的网络瓶颈问题。 （3）网络结构清晰，可扩展性强。教育城域网络使用市、 县、 校三级分布，分别对应核心、汇聚、接入三级网络架构， 266 智慧校园大数据云平台建设和运营整体解决方案 构造清晰、直观。新增设备具有极强的扩展性，可充分满足今 后网络发展的需求。 （4）加固网络安全。教育城域网建设线路部分，尤其是波

一 规 划 应 用 入 侵 防 御 方 案 4. 校园网络 建设规划 4.3 网络系统 对于 xxx 学校如此体量的网络架构，整体校园网络建议采用十万兆核心、万兆到楼宇，千兆到桌面 的三级架构。网络核心为双核心 + 区域汇聚环网全冗余骨干，整体规划真正做到了网络的高可靠性和高 冗余建设。校园网络的建设是随着园区各个应用系统的建设和入驻学生及教职员工的数量逐渐完善的， 信息点位数量的配

接下来，针对每个二级指标，进一步细化三级指标，并确定其 “ ” “ 权重。例如，在 学生人工智能素养提升 下，可以设置 人工智能基 ” “ ” “ ” 础知识掌握程度 、 人工智能应用能力 、 人工智能创新能力 等三 级指标，并通过专家打分法确定其权重。 为了更直观地展示评估指标体系，可以使用表格形式呈现。以 下是一个示例表格： 一级指标 二级指标 三级指标 权重 政策执行效果 政策知晓率 资源更新频率 资源更新及时性 20% 资源更新质量 20% 学生人工智能素养提 升 人工智能基础知识掌 握程度 基础知识测试成绩 30% 知识应用能力 20% 一级指标 二级指标 三级指标 权重 人工智能应用能力 项目实践能力 25% 问题解决能力 25% 人工智能创新能力 创新项目参与度 20% 创新成果展示 20% 教师人工智能教学能 力 人工智能教学知识掌 握程度